课题
3、《我读对联识汉字》
方案课时
1课时
教
学
内
容
分
析
本课安排三幅图画，共有三幅对联,从内容上应为春联。对联是我国传统文化形式，本课以对联为语言环境，创设读对联识字学****模型，有利于激发学生识字兴趣，鼓课题
3、《我读对联识汉字》
方案课时
1课时
教
学
内
容
分
析
本课安排三幅图画，共有三幅对联,从内容上应为春联。对联是我国传统文化形式，本课以对联为语言环境，创设读对联识字学****模型，有利于激发学生识字兴趣，鼓励学生自主识字,同时可让学生受到民族传统文化的熏陶感染。这三幅对联对仗工整，平仄协调，读来朗朗上口，让人心中洋溢着愉悦感.
教
学
目
标
1、认识“美、民、岁、欢、笑、新、年、百、万”9个生字，会写“万、百、民、竹”4个字。
2、正确、流利地朗读对联，理解对联意思。
3、鼓励学生在生活中多角度识字,培养学生自主学****的良好态度。让学生受到祖国民族传统文化的熏陶和感染。
教
学
重
难
点
教学重点：识字写字。
教学难点：1、理解对联的特点，知道它是中华民族文化的瑰宝。
2、用不同的方法识字。
教具
学具
准备
生字卡片，教学挂图。
教
学
设
计
思
路
教学设计思路如下：1、以引导学生看情景图导入课文学****情境图的内容分别为读对联、贴对联、，初步让学生理解对联。激发学生的学****兴趣。2、多种形式练读，读对联，读词语，认读生字，在读中感受，认识生字。并发挥学生的主动性，让学生自己想方法记忆字形。3、指导书写，重点引导学生自主观察，培养学生良好的书写****惯。
教学环节
老师内容和老师活动
学生活动
设计意图
?一、看图引入新课
第一课时
1、课文共有几幅图？每幅图画的是什么?
2、借助图画和老师的介绍，让学生粗略的理解对联。
板书课题，
看图说一说。
对对联有一个初步的理解。
齐读课题两遍。
通过看图，培养学生的观察才能,引入课题，同时激发学生学****的兴趣。
二、学****对联
1、读书中的三幅对联，圈出生字,多读几遍.
2、对联有什么特点呢？
3、出示第一副对联：祖国前程美，人民幸福多。上句称上联，下据称下联。说详细说说上下联怎么对？
4、上联说一件事，下联说一件事，只是角度不同。
5、？
6、这样的对联，我们一般称为春联。
7、连起来读一读，发现对联的什么特点？
读对联，圈生字。
读中感悟三副对联的含义。并初步理解对联的特点。
动手圈画生字，让学生借助拼音识字.
通过朗读和讨论，让学生初步理解对联的特点。
8、读第三副对联，说说是怎么对的?这副对联送给谁最适宜？
一、读对联，识字
第二课时
1、读一读生字，再想想如何记住它们。
2、小组里互读生字,交流识字方法.
认读生字，交流识字方法。
培养学生自主识字的才能。
二、朗读感悟，指导背诵。
1、指导朗读对联。
2、引导学生理解每副对联的意思。
3、熟读对联，鼓励学生背诵。
有感情地朗读感悟.
练****背诵对联。
培养学生积累语言的才能。
三、指导书写
1、出示生字卡片“方、民、百、竹”，读一读。