教师格言陶行知整理96篇
经典老师
1)高标准，严要求，努力工作，成绩斐然。
2)付出生命，付出才有收获。
3)你对生活微笑，生活也对你微笑。
4)立足三尺讲台，塑造无悔人生。
5)人生如下棋，要有远见才能赢。
在教育中，教师的人格就是一切。
7)爱自己的人，主宰着别人的心跳节奏。
8)良言暖三春，恶言终身铭记。
9)修身养性，教书育人。
10)真正的教育是心与心的活动。只有发自内心，才能到达内心。
11)回忆一段爱情，展现一个微笑。
12)一心育苗，两肩担未来。
13)班主任的工作就像大禹治水。不是堵，是不行。重点在于引导。
14)负担轻，效率高，教给学生有用的东西。
不要爱云彩、月亮或星星。老师只是想尽可能优化自己的教育，陪伴。冉冉将和明天的太阳一起升起。
16)学生以求知为乐，教师以教书为荣。
17)用真情教书，用真心育人。
18)新的一天是新的起点，不断总结和提高，无限创造。
19)我希望在我们心中，未来是由我们的双手创造的。
教师应该有宽容的公众心态和欣赏的眼光。
经典教师格言
1)勤于教书，踏实育人。
2)万物都是人的心创造的。
3)优秀的示范是最好的说服。
4)有梦想就有期待，有期待就有奋斗。坚持梦想，勇敢走下去，你会比别人更早到达成功的彼岸。
5)信任学生，包容学生，欣赏学生。你的教育可以创造奇迹。
6)播种希望，明天收获！
7)知识渊博，勤奋好学。
8)严格是真爱。
9)“球”是在比赛中争取来的，而不是等待来的。
10)我最期待的是学生的一点点进步。
1)用春天般的温暖对待学生。
12)要善于发现学生的闪光点。
13)教育错误比其他错误更不可侵犯。教育中的错误就像不匹配的药物。第一次犯错，千万不要用第二次、第三次去补救。他们的影响一辈子也洗不掉。(约翰·洛克)
14)得过且过，醉生梦死，无所事事，虚度光阴，是颓废的生活方式。(乘务员)
15)人的教养是别人教不出来的，人要自己培养。所有的苦修绝不是文化素养。教育是通过人的能动性来实现的，教育是牢牢钉在能动性上的。(费希特)
16)任何教育都比不上灾难的教育。(迪斯雷利)
17)教师的生活始于教师职业，教师在自己的职业和工作要求中寻求生活满足。(Thisdorfer)
习惯就像一根绳子。我们每天给他缠一条新绳，用不了多久，他就变得牢不可破了。(曼恩)
19)教育是人的灵魂的教育，而不是理性知识和认知的积累。教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵，一个灵魂唤醒另一个灵魂。(雅斯贝尔斯)
20)教师不想在学校里把某种观念或形成某种习惯强加给孩子，而是作为集体的一员，选择对孩子起作用的影响，并帮助孩子对这些影响做出适当的反应。(杜威)
经典教师格言
1)毫无疑问，从小养成的好习惯是最完美的。我们称之为‘教育’，因为教育其实是从小养成的习惯。所以相对于后期，我们可以看到，儿童时期学习语言时，在学习表情和发音时，舌头更加柔顺，在学习各种技巧和动作时，关节更加灵活。(培根)
2)在教育中，一切都要以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。(俄罗斯乌申斯基)
3)教师这个职业对一个人的要求很多，其中之一就是需要自制力。在你大吼大叫之前，先忍耐几秒钟，想一想:你是老师，这有助于你压抑住当时将要爆发的脾气，转而心平气和地和你的学生说话。(赞科夫)
4)教育难。难点在于回归常识。(钱理群)
5)教学的艺术不是传授技巧，而是启发、唤起、鼓舞。Steward编写的德国教师教育指南
6)一切脑力劳动都取决于兴趣。——瑞士著名教育家皮亚杰:教育科学与儿童心理学
7)求知和
8)我们应该“让每一个学生在毕业时带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是带走知识的火花，让它终身燃烧。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
9)如果学生对学习没有积极的要求，老师越是限制学生对知识的关注，学生对自己的学习成绩就越冷漠，学习的欲望就越低。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
10)你被迫学的东西，不会放在心里。——《柏拉图论教育》
1)一个人在学校表面的成绩和排名靠不住。唯一关键的一点是你是否真的喜欢你所学的东西，是否真的有浓厚的兴趣...——中国邹韬奋:工程师的幻想，2008。
12)让学生体验一种自己亲身参与掌握知识的情感，这是唤起青少年对知识独特兴趣的重要条件。当一个人既认识世界，又认识自己，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正兴趣。
13)——苏联教育家苏霍姆林斯基:给教师的建议
14)任何时候都不要急于给学生不及格的分数。请记住:成功的喜悦是一种巨大的情感力量，可以促进孩子努力学习的欲望。请注意无论如何不要让这种内在的力量消失。没有这种力量，教育中的巧妙措施将无济于事。
15)——苏霍姆林斯基:《给教师的建议》
16)总之，学生一定要享受学习，承受学习的痛苦才是正道。如果任何一个学生都倾向于快乐，避免痛苦，那是骗孩子的糖果，绝不是培养人才的教育。”——《陶行知全集》第1卷
17)孩子应该让自己去理解和感受自己能理解和感受的一切。但是，老师知道引导孩子向哪个方向发展:有的支持和发展他们的想法，有的机智地抵消——这是学生离开作品的思想性，陷入一些细节时需要做的。——前苏联教育家赞科夫:《与教师交谈》
18)我以为好君子不是教人也不是教学生，而是教学生学习。教学生学习有什么意义？就是把教和学联系起来:一方面老师要负责指导，另一方面学生要负责学习。对于一个问题，不是老师教给学生一个现成的解决方法，而是如何找到这个解决方法的程序，合理安排，引导他，让他在最短的时间内通过类似的经验产生一个类似的理想，自己找到这个方法，并能够利用这个经验理想找到其他的方法。——陶行知:“教学合一”
19)导师要记住，他的工作不是把世界上能知道的东西都给学生，而是让他们热爱和尊重知识，让他们用正当的方法去求知，提升自己。——英国教育家约翰·洛克(——):教育漫谈
20)如果学生不能自己规划解决问题的方法(自然不是把自己孤立于老师和同学之外，而是与他们合作)，找到自己的出路，他就算能背出一些正确的答案，100%正确，也是什么也学不到的。——美国教育家杜威(-):民主与教育
1.在道德教育方面，只有一条规则，不仅适合孩子，而且对各个年龄段的人都是最重要的，那就是:绝不伤害他人。-(法国)卢梭
2.人性的发展是不可能在孤独和孤立中进行的，只有在儿童集体的多元生活中才有可能。集体生活要有其应有的思想方向，同时要体现学生的动机、愿望和意图。-(前苏联)赞科夫
3.人的教育从一出生就开始了，在会说话或听别人说话之前就被教育了。-(法国)卢梭
4.我们应该提出两条教育的戒律。第一，“不要教太多科目”；第二，“教什么都要教透”。-(英国)罗素
5.在优秀的教师中，学生学习的一个突出特点就是对学习对象采取研究的态度。老师不会告诉学生现成的结论和某个原理正确性的证明。瓦·苏霍姆林斯基
6.当一个人的世界观支配了他精神生活的所有领域，比如他的思维、感觉、意志和活动，知识就成了有用的东西。在创造性劳动中培养思维是教学技能的重要体现。有了这个技能，教育可以让人变得更聪明。-[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基
7.教育——这是用极大的细心、深思熟虑和关怀去触动幼小心灵的第一步。……教育者还必须有良好的美感。你必须热爱、创造和维护美(包括自然美和学生的内在美)。-[苏]
8.当学校里学的东西都忘记了，剩下的就是教育。-爱因斯坦(1879-1955年)
9.教育工作者应该深入了解成长中的人的思想。当我听到或读到“个人对人的态度”这几个字时，脑海中总会联想到另一个概念——思维。教育——首先是活的、彻底的、探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是一眼看去微不足道的小发现)，没有发现就没有教育工作的创造性。-[苏]
10.知不等于知，懂不等于知。为了获得扎实的知识，我们还必须思考。思考是什么意思？即学生要思考自己感知到的东西，检查自己理解的是否正确，并努力将学到的知识运用到实践中。-[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基
11.教学要融合的原因有三:第一，老师的职责不是教，而是教会学生学习。第二，教的方法必须以学的方法为基础。第三，王老师不仅要接触自己的教学方法和学生的学习方法，还要接触自己的知识。——陶行知
12.德行越高，人们越容易取得其他一切成就。-洛克
13.谁要儿子尊重他，尊重他的命令，就应该非常尊重儿子。——洛克23、因为孩子应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我