师：仿写句子是近两年中考语文试题中“语言表达与应用”部分中新增的考点，而且分值愈来愈重。这类试题的设计，一般是根据已有的句子，仿照有关句式，增加适当内容，达到规定的字数要求，使原有的表达更丰富。这类试题综合考查学生的想象能力、思辨能力及语言运用综合能力，这节课我们进行仿写句子训练，同学们有信心把它做好吗？
生：有！
师：好，我想下面这道题大家一定很感兴趣。
（屏幕显示题目：从除例子以外的23个大写英文字母中任选一个，发挥想象，仿写句子。例句：A是一座金字塔，是进取；B是两个连接在一起的心，是友谊；C是未满的月牙儿，是缺憾。）
可自由选择字母，驰骋想象，我相信大家都能想到令自己满意的答案。
（学生书写26个大写字母在练习本上，积极思考）
师：下面请所有女生逐个说出自己想象的结果。
生1：H是梯子，是攀登。
生2：S是曲线，是优美。
生3：D是一把竖琴，是愉快。
生4：O是一轮太阳，是朝气。
生5：O是起点与终点的结合，是圆满。
生6：M是两座相连的山，是攀登。
生7：T是天平，是公正。
生8：Y是路口，是选择。
生9：E是跑道，是竞争。
师：我们女生的想象多么浪漫，自然科学中这些简单的字母，在她们的心目中变得这么神奇，这么有趣，这么丰富多彩。
男生1：我们男生还有答案呢。P是一个陡坡，是努力。
男生2：X是相交，是友谊。
师：我们男生的想象更自然，符合男性的特点。这道仿写题特别注重形象思维的训练，使用比喻的修辞手法，并要提取出字母形象所代表的内涵。下面我们做第二道仿写题。
（屏幕显示题目：模仿“历史是一艘船，时间是一张网”，以 “历史”与“时间”为本体，写出一个句子。）
同学们可以前后组成四人小组讨论，这两个句子从内容上和形式上看有何特点？形式上包含表达方式、修辞方法、句式特点等。
生：这两个句子用了比喻的修辞手法，把时间比喻成船和网。
师：这位同学是从修辞角度考虑问题的，我们再从内容上考虑一下，船和网之间有什么内在联系呢？
生：时间流逝了，船在海中航行留下的踪迹也就成了历史。
师：对，今天发生的事，到明天也就成了历史，这两个句子从内容上看他们有一种什么关系呢？
生：包含关系。
师：这道题我们弄清了两个句子形式上的特点是用比喻，内容上属于一种包含的关系，两句话之间还有一种内在的逻辑联系，我们还须调动自己的联想、想象能力才能做好这道题。联想、想象的基本方法有哪几种？还记得吗？
生：记得。
师：请列数一下。
生：相关联想、相似联想、对比联想、接近联想。
师：由一事物想到与它有某种关系的事物，叫相关联想，由历史你联想到什么？由船你联想到什么呢？由船和网的关系你又联想到什么呢？不着急回答，思考成熟后每个小组抽一人回答。
生甲：历史是一本书，时间是一支笔。
师：请你组内同学阐述一下这样仿写的理由。
生乙：这两个句子用了比喻，将历史比作书，将时间比作笔，书由笔写成，两者有内在逻辑联系。
师：这个小组的同学由历史联想到书，用了相关联想。再看看其他小组的观点。
生：历史是一幅画，时间是绚丽的色彩。
生：历史是一条长河，时间是涌动的浪花。
生：历史是一支动听的歌，时间是一个个跳动的音符。
生：历史是一棵大树，时间是繁茂的枝叶。
生：历史是一座高山，时间是嶙峋的巨石。
……
师：从几个小组仿写的句子我们可以看出，同学们考虑问题的面越来越广，思维越来越来活跃，这得力于我们有一定的文化积淀以及基本掌握了仿写句子的要领。从某种意义上讲，模仿也是一种创造。因此，尽管是模仿，但难度不小，须认真对待。首先要仔细分析例句的句式特点、修辞方法和句与句之间的联系，然后再推敲定夺，这样，锦囊妙语定会源源不断。
刚才我们做的两道题，可归纳为两种类型：一是根据例句，另外写句子，如第一道题，二是仿照例句的形式和含义，仿写语句，如第二道题。再来练习一下第三种类型，联系前后句意，补写句子。
（屏幕显示题目：在下面的横线上填上适当的语句，使每个句子都是比喻句，使所填的三句话又构成前后连贯的排比句。“没有想象，思维 ；没有想象，思维 ；没有想象，思维 。”）
我们在做这种题型时，要注意些什么呢？
生：看清题目要求。
师：对，填比喻句，构成排比句，此外，还要调动自己的想象能力。将答案写在练习本上，然后投影展示。
生：没有想象，思维就像鸟儿失去了翅膀；没有想象，思维就像花儿失去了芬芳；没有想象，思维就像小溪停止了欢唱。
生：没有想象，思维就像没有色彩的画；没有想象，思维就像干涸的河流；没有想象，思维就像没有绿洲的沙漠。
师：想象力是一切知识的源泉，尽管这道题难度较大，刚才两位同学的仿写，都调动了相关联想，使用了比喻修辞，前后意思连贯。
今天我们学习了仿写句子的三种类型，请同学们小结一下仿写句子的注意事项。
生：分析例句的句式特点，看看用了什么修辞方法。
生：句与句之间的内在联系是什么。
生：根据例句类型，选好合适的表达方式。
师：还要确保仿写句与例句在内容上和形式上的一致性，学会辩证地思考表达。