【贝西慕容阅读答案】贝西慕容教案
席慕蓉的散文作品有两大特色，一是对花卉的描写，二是对色彩词汇的运用。
教学目标:
1.把握写作的思路，理解作者如何用“被”来表达“理”；
2.引导学生认真阅读课文，揣摩句子，体会作者对事物细致描写的写作特点和其中所表达的情感；
3.理解作者借壳来阐述自己对人生、对生活的深刻体验。
教学重点:
把握写作的思路，理解作者如何用“被”来表达“理”。
教学难点:
作者用一个贝壳来说明他对生活和人生的深刻体验。
教学时间:1学时
教学过程:
课前，老师邀请学生一起欣赏一些图片。图为未切割的奇妙贝壳。我们在生活中见过贝壳，有这样一位细心的作家，从小小的贝壳中获得独特的见解。她就是席慕蓉。
今天我们就来了解一下席慕蓉眼中的贝壳。请把书翻到第100页。
1.全班朗读。
2.快速浏览课文，找出本节课学生需要掌握的关键词。
清:淘洗(táo)卑微(bēi)固执(zhí)
一丝不苟:脾气暴躁，漫不经心，粗心大意。描述事情认真，哪怕是最轻微的地方也不马虎。
徐思慧《贝壳》教学设计复音词:ké(贝壳)
壳
气(外壳)
1.教师阅读第一段和第二段。学生思考:席慕容找到了一个什么样的贝壳？
(清晰:坚硬、精致、复杂的图案、颜色或深或浅的圆点、复杂的图案)
2.曾经在这么漂亮的壳里过着怎样的生活？这让席慕容深思起来，让所有女同学一起读第三段，思考这个问题。
(明确:就是这样一个短暂的、渺小的、脆弱的、卑微的生命，有了这样一个美丽的住所，才让这一生与众不同。)
3.让所有的男孩一起读第4至第6段。
在感叹壳牌人生短暂却美好的同时，席慕蓉想到的自己，比壳牌的时间更长，更多空。
那么在她看来，她该怎么办呢？
(明确:用自己的能力把自己能做的事情做得更精致、更细致、更细致，让自己的人生价值最大化。)
应该如何理解作者最后说的“这是一颗多么倔强而又单纯的心”？(同桌讨论)
明确:“固执”在这里是贬义词，在这里理解为坚持。表明了作者的坚定信念，要通过联想贝壳平凡卑微的生活来丰富自己的人生。
“简单”说明作者并不梦想有大的成就，只是想对自己的生活做一些精致的反馈。她只想塑造一个贝壳一样的美好形象，渴望一触即发。
1.走进席慕蓉，体验作者如何保持一颗倔强而单纯的心？
学生介绍:我眼中的席慕蓉
“我是盛开的夏荷，
我希望你现在能看到我。
风霜尚未侵蚀，
秋雨还没下。
绿色的季节又离我远去了，
我很优雅，不担心也不害怕。"
这是席慕蓉写的一首诗《莲花心》。清水出荷花，自然要雕琢。这是一位朴实无华的诗人。她的文字并不华丽，但透露出的却是她对美的向往。她是一位诗人，被誉为“台湾省诗坛的女性旋风”。她说，“写诗写散文，只是一天劳累后的休息，为了“纪念一个逝去的很久，只存在于我心中的那个小小的世界”。美丽的文字只是她享受生活的一种方式。
她有更重要的地位。她是一名画家。席慕蓉从十四岁开始就致力于绘画。曾任台湾省新竹师范大学教授多年，至今仍以此为主要职业。作为职业画家，席慕蓉曾多次在国内外举办个展，并获得比利时皇家金奖、布鲁塞尔市政府金奖和欧洲美协两项铜奖。席慕蓉爱荷花，画的多是荷花。她喜欢在不同的时间和不同的光线下描绘荷花那一尘不染的美丽。
这是席慕蓉，迷恋如画的世界。相比海贝，她时间更长，房间更多空所以她尽力把每一篇文章、每一首诗、每一幅画都完成得更加精致、细致、一丝不苟。
2.席慕蓉靠自己的劳动和修养，用实际行动拓展了人生的宽度。各位同学，你们应该如何向席慕蓉和贝壳学习，做到更精、更细、更细致？
以下面周树生为例，
以每次背诵和听写为例，
以每个班级的表现为例，
从与父母的每一次耐心交谈开始。
本文作者席慕蓉通过对贝壳的描写，想表达一个人应该做自己力所能及应该做的事情，兢兢业业，持之以恒的去做，给后人留下一些珍贵的，令人惊叹的东西。这种写法叫送人意。
新研究的紫藤瀑布也用这种写法。我请我的一个同学告诉我作者是如何通过赠送东西来表达他的意愿的。清:从花到花，从悲到喜，我感受到了生命的美好和生命的永恒。
这种写作手法常用于古诗词，如于谦的《青柠诗》。
比较蝉和壳的异同。(四人小组)
《蝉与壳》两篇短文，从不同的侧面写出了对人生不同的感悟。对比度:
相似之处:都是小“事”引发了对生活的感悟。
差异:《蝉》——先抑后扬；贝壳——直奔主题。
蝉的亮点是好好生活，认真对待每一天；壳牌激励我们精致生活。
请告诉学生们他们学到了什么。
完成第18课的课堂练习；预习《走一步，再走一步》。