绘本故事大赛100条评论摘录
一.对要点的评论
1.老师们的思路很清晰。每个环节的设计，提问的设计，儿童操作的设计，都是围绕着绘本《月亮的味道》来设计的。
2.老师可以和孩子互动。我们可以看到，从师生集体互动到个体互动，体现了以儿童为主题的地位，也体现了教师新的理念和教育方法。
3.老师对基础示范画的操作技巧还是比较熟练的。
二，教材的评价
1.这本教科书符合儿童的年龄特点。根据现有的生活经验、认知规律和中产阶级儿童的心理特点，在现有的背景下，允许儿童大胆想象和设计森林中的动物尝月亮，使他们的创造力和情感同时得到发展。
2.教材比较新颖，按照中班孩子的绘画技巧来做画面布局和色彩饱满还是有一定难度的。然后老师让孩子在已有的背景下想象和创造，突出教材中的新疑点，使整个画面变美。
(研磨类)1。为什么选择这本教材？现在社会上普遍存在一种现象，自私，不合作，不合群。中班的孩子要对合作、交流、互助有初步的概念和认知。然后，可以通过绘本的情感价值，也就是团结互助的精神，培养孩子的社会交往能力。懂得和同龄人互相帮助，其实就是帮助了别人，是幸福的。我们还需要培养孩子的创造能力。在我们眼里，月亮就是月亮。除了它的形状有时会变化，它总是挂在高高的夜空空，但我们孩子的想象力是无边无际的，天马行空空，他可以想象出他熟悉的和不熟悉的东西。从这本绘本的封面来看，月亮可以让孩子根据现有的生活经验去想象。从老师设计的背景来看，当大象被用作帮助动物品尝月亮的基地时，孩子们可以大胆想象不同的动物品尝月亮。从每一小步到操作，都可以发挥孩子的想象力和创造力。
(磨课)2。如何使用教材？教材是老师每节课必备的，我们要突破旧的教学方法。我把这种突破性的方法称为“减法和加法”。为什么要做减法不符合孩子的操作？为什么要补充就是根据孩子的年龄特点来创作。让孩子在已有背景下大胆创造想象，突出教材新的疑点和美感。在情绪提升的同时，不仅提高了孩子的绘画技巧，还发展了孩子的想象力和语言表达能力。
三。评估目标:
我们的绘本是基于自身的价值，与艺术的融合要着眼于语言故事、场景、艺术三个方面的价值，那么，在设定目标时，要着眼于艺术、语言(绘本相关的句型)、情感来实现，要根据三维目标制定以下三点:
1.以大象、梯子、月亮为背景，大胆想象设计动物在森林里品尝月亮的场景。可以用“XX爬，爬，咔嚓，咬一块月亮，它说月亮味道真好”这样的连贯句理论。3.体会团结最大的力量，懂得帮助别人，快乐自己。目标的第一点会体现在活动过程的第二个环节，目标学习句型的第二点会体现在第三个环节，目标的第三点贯穿整个活动过程(比如这里的达成度不是很好，要体现在XX环节)
第四，评估困难；
本课的重点是目标1。大胆想象设计动物在森林里品尝月亮的场景(为什么要设计这个？因为我们可以通过开发儿童的技能来看到作品的效果，所以儿童仍然大胆地设计不同的动物来品尝月亮场景)
这是一个困难的目标。学习句型“XX爬，爬，咔嚓，咬一片月亮，它说月亮味道真好”。
困难是如何突破的？教师在问题设计上有两个突破。1.“你想帮哪个小动物尝月亮？味道怎么样？(引导孩子理解绘本句子)问题2。你还想帮哪些小动物尝月亮？(引导孩子想出不同的动物来品尝月亮。)还有一种交互方式。你还想帮助哪些没尝过的动物？请告诉你的好朋友。突破难点的关键在于(导儿论)到最终作品展论的句式。
动词 （verb的缩写）评估流程
教学脉络清晰，从简单到难题，从浅层讲解到深层操作再到期末点评。整个脉络的思路主线也很清晰，但是老师对每个环节或者某个环节(一共6个环节)的处理不到位。比如第一步，让孩子看到月亮就想到什么好吃(要知道月亮有什么好吃的，或者圆的月亮有什么好吃的)。在这里，孩子们被启发思考他们现有的生活经历。(周老师一直在这里问孩子的问题，问题重复太多，没有分层指导。第二个环节是帮助动物品尝月亮(整个环节要突出情感目标)。教师应该创造一种情感帮助的氛围。例如，大象作为帮助小动物品尝月亮的基地。你想帮Xx动物尝月亮，但是这里没有引导，导致后面的过程中无法达到目的。3)缺乏启发性指导(比如第三个环节是老师对操作的讲解，第四个环节是孩子的操作，第五个环节是评价(评价要做)先说亮点。第六个环节是总结。(这里要强调的是，大象的贡献最大。在生活中，我们也应该学习团结互助的精神。回归绘本也有不同的赏月方式。)
不及物动词缺点
1.简介有哪些不足？我的调整如下。
2.应对幼儿的总结不到位，如:(你是怎么尝到月球的引导交通工具的，或者高科技或金字塔方式或使用道具楼梯等。),
3.适应性不够灵活:在哪些环节(哪些)出现，我会做如下调整。
4.教师语言重复过多，或情景语言不到位:
5.教师预设不够；他们对孩子了解不够；或者他们的教学思路不清晰，导致活动中出现处理不好的情况，比如:
6.师幼互动:看孩子个人活动、团体活动、集体活动的时间分配是否合理，集体活动是否过多，关注个人的时间是否过少。
通过这次比赛，英语组老师精彩生动的课堂展示，我充分认识到我们学校的英语学习进入了一个新的阶段。教师们突破传统的教学思路，大胆实践魏勇“先学后教，课内练习”的教学模式，注重学生扎实的基础学习，充分培养学生的语言综合应用能力。几个英语老师的教学模式大同小异，各有特色。
“先学后教，课堂练习”的模式更加熟练，教学环节顺畅完整。在先学的过程中，中学修士的自学指导针对性很强。在后期教育过程中，注重对士兵的启发引导和训练。
1.形式简单，内容丰富。几个老师上课的模式几乎都是:展示教学目标→自学指导1→自学指导2→自学指导n→课堂总结→课上达标→布置作业。每个老师的特点体现在不同的自学指导形式上，使得学生自学环节的形式和内容多样化，从而达到不同的自学目标。在整个自学过程中，提高了学生的听、说、读、理解、应用等综合能力，同时培养了学生自主学习、独立完成任务的能力。
2.老师上课自然大方的教。课堂纪律好，学生坐姿端正。悠扬有节奏的歌曲和生动有趣的游戏是英语课堂上牢牢抓住学生注意力，培养学生学习兴趣的法宝。
3.结合生活实际，学以致用。教师的课程内容紧密联系生活实际，实现了英语口语教学的目标。是英语知识的生活化和口语化。它拉近了学生与课文的距离，培养了学生说英语的意识和运用英语的能力。
以上是所有英语老师在教学过程中的共同点。我就简单点评一下各位老师的课如下:
贾老师的课:
1.从教学目标来看，本课程的知识目标、能力目标、思想目标明确，符合教学大纲的要求，符合教材和学生的实际情况，体现了循序渐进的教学规律，具有很强的可操作性。
2.贾老师教学基本功扎实，能正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。真诚的教学态度与和谐的师生关系。老师自始至终全英文授课，表现出很强的外语教学基本功和对课堂、教材的把控能力。
3.在教学内容上，也是丰富的。尽量以学生为主体，寓教于乐。它有自己的独特性，让学生或老师记忆深刻，久久不忘。
有点不成熟的看法:
指南2链接2中带“请”和“不要”的阅读和下划线句子可以省略，因为问题“图书馆规则是什么？”在听和回答这个环节的问题中解决了。重复这个问题，可以设置成读关于图书馆规则的句子。
任的课:
巩固基础知识是保持学习兴趣的基础。色彩鲜艳、新颖美观的教学卡是任何一个老师吸引学生的法宝之一，牢牢抓住学生的注意力，引导学生进行大量的口头表达，既体现了她高超的教学艺术，也体现了她学生扎实的基础知识。
在英语课堂上，活动的设计和开展也要有助于学生学习英语知识和发展语言技能，从而提高学生综合运用语言的能力。英语课堂活动应以语言运用为基础。在这个课堂上，任老师很好的贯彻了学中用、学中用、学用结合、学以致用的原则。
老师个人素质高，课堂驾驭能力强，口语流利，动作优雅，富有激情，亲和力和感染力，个人魅力高，让整个班级都好看。
有点不成熟的看法:
对学生朗读的评价应该更加具体。它可以为更多的学生，尤其是害羞内向的学生，提供更多练习口语的机会。
张老师的课:
1.这节课的重点是简笔画的“有效使用”。词汇是英语学习的基础，词汇掌握不牢，读、听、说、读、写都无法顺利进行。枯燥的讲解，机械的死记硬背，会让学习变得如同嚼蜡，毫无兴趣。相反，如果能使用更夸张、更生动的简笔画进行教学，就会在小学生的头脑中留下深刻的印象，取得良好的教学效果。
2.教学风格亲切自然，口语流利，为学生营造了良好的口语氛围，让学生在轻松愉快的氛围中感受和体验英语发音。
3.思路清晰，环环相扣。本课字数多，知识密度高。张老师结合学生实际生活，鼓励学生大胆说英语，培养学生自信心，达到学以致用的目的，培养语言交际能力，遵循实用性原则。
有点不成熟的看法:
这节课有强烈的情感，要加强语音语调的练习，让学生听录音，模仿，表达课文中的感情。
总之，这次比赛我受益匪浅。在以后的生活中，我会更加努力的学习，反思，进步，让自己成长