【我的100个教学故事】我的语文教学故事内容
教学是由教师的教和学生的学构成的独特的人才培养活动。编辑好的语文教学故事，供参考！
一个老师的社会地位足够普通，一个老师的教学经验足够丰富，普通的教学有很大的收获。本人从事初中语文教育教学多年。现在我想分享我在教学成长过程中遇到的两件普通的事。
经验一:注重树立学生的信心，营造良好的课堂氛围。
我记得在我工作的第一年，我不厌其烦地指出并纠正学生在课堂教学中犯的各种错误。我几乎纠正了一个班里每个学生的错误。当时班上有几个男生。因为他们接受能力弱，改正的次数甚至达到了四五次。有时候焦虑的时候，难免会被批评。过了一段时间，开始觉得班里有点不对劲，气氛怎么越来越压抑。回想起课堂上死一般的寂静，我陷入了沉思。和学生交流后，我才知道原因:我过度“周到”的纠错挫伤了他们学习语文的积极性和信心。试想一下，如果老师在他学习的时候不停地打断和纠正自己，他怎么可能不感到气馁和受伤呢？怎样才能积极快乐的学习？比如，人如果心理压力很大，处于紧张焦虑的状态，所学的东西不会被吸入大脑，而所做的重复练习会被“过滤掉”。相反，当你的心理压力较低时，学习效果会更好。在我为自己的教学错误感到难过之后，我不禁想到了补救的办法。最后，我们应该对学生学习和实践的任何尝试采取鼓励的态度。同时告诉学生:“错误是不可避免的，没什么好羞愧的。我也喜欢你的错误。”此后，学生回答完毕，及时制止了其他同学的嘲笑，保护了自己的自尊心和学习汉语的积极性。在平时的教学活动中，我对学生的表扬和鼓励不再吝啬，因为我越来越意识到，希望得到别人的认可是每个人的天性。(孩子就更不用说了)积极的评价是鼓励孩子进步的强大动力。当孩子建立了自信，对各种事情的态度就会变得更加积极。现在，从学生们对上物理课的期待中，从积极热情的课堂发言和竞相表演的活跃气氛中，我得到了一个满意的答案。
这是我课堂教学中的真实事件，在教学活动中很常见。但它储存在我的记忆银行里，每一个瞬间，每一个细节都觉得值得保留。
经验二:培养学生的自主学习和创新精神。
经过语文新课程教学，我意识到培养学生自主学习和创新精神的重要性。喜欢有创新精神的男生，喜欢敢于大胆质疑的女生。他们能做到这一点，是因为他们对学习汉语有着浓厚的兴趣。但是，光有兴趣是不够的，因为只有反复做批注和练习，学生必然会陷入“应试语文教学”的困境，学生只会做题，动手能力和思维能力都很差。我觉得在课堂上要更加注重知识的延伸，把课堂开得更好，让学生更加自由轻松，让学生多思考，自主学习。我喜欢自主学习，但这种课堂往往很乱。一个好的老师要注意课堂秩序，避免“乱”，尽量活泼而不乱。
每节语文课，我都会经历一些教育事件。我认为我从每一次活动中学到的东西将是未来教学中最宝贵的财富。
通过对新课标的理解和学习，我意识到课堂应该向每一个灵魂敞开温暖的怀抱。同时，我感觉教学的压力比以前更大了，但是新课改给了教师在教学中展示魅力的机会，给了我们提高专业水平的机会，给了我们与学生分享教学过程中的快乐的机会。俗话说，为了给学生一杯有价值的水，就要想尽办法挖一口“独眼泉”。要坚持学习，向同龄人学习，向学生学习，向书本学习，向实践学习。我相信，只要你用心去做，就会得到学生真情的回报。
我同意-教育是一门艺术。想象一下，充满人性和爱的教育是多么美丽的风景。
我热爱我的事业，我更爱我的学生。“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。我不想成为神，但我坚信我的教育理念。我会尽我所能让每一个学生进步发展，学会做人，对得起我的事业。
“知者不如善者，善者不如乐者”。这几年一直在学习，给自己充电。学习了先进的教育方法、教育技术和教学理念，充分利用计算机实施教学。丰富多彩的图文并茂的人机交流，不断创设新的学习情境，充分提高了学生的学习兴趣和热情，让他们感受到了学习语文的重要性，同时也让他们感受到了伟大祖国的历史渊源。从古埃及的金字塔到2008年奥运会的鸟巢和水立方，我们可以看到人类的伟大。感受几千年的历史变迁，从秦始皇统一中国到天安门门上响起中华人民共和国国歌。学生意识到知识和天赋的伟大。不仅如此，学生们还可以体验大自然的美，欣赏奇妙的建筑...
在教八年级两个班语文的时候，为了提高学生的写作水平和人文素养，我安排学生每天写200字以上的小作文，可以摘抄，可以录音，可以听，也可以发现什么。布置完作业后，学生们很反感，纷纷叹息。第一份作业在学生的抱怨声中交到了我的办公室。当我打开它的时候，我真的很生气。质量太差了。不仅字迹潦草，而且没有人自己写，基本上都是从一本作文书上摘抄下来的，或者是中文的一段话。看着自己精心布置的作业，心里特别不好受，很无力。突然看到一篇特别好的文章。虽然文笔很幼稚，但是写了一些对人生的感悟，有很美的段落。也有所谓青春期学生的“成熟”，说“少年不知愁滋味，急欲出新词”。我有意识地想起了他的名字――明，然后我的心情好转了。
几次作业下来，我特别留意明，发现他每次都很认真地完成作业，但每篇文章都有点落寞。我开始关注他，了解他。他是同学眼中的另类，是老师眼中的好学生，从不惹事，是好学生中的佼佼者。不过语文科目有些差。为了让他学好语文，发挥写作优势，为其他同学树立榜样，我做了一个决定，把他略显青涩的文章当成范文，让其他同学评价，发表自己的想法，谈谈收获。到现在，我还记得他大声朗读的样子。他从头到尾低着头，不停地摆弄着笔，脸越来越红。
我办过一个关于语文的鉴赏课，希望借此机会激发学生的写作兴趣。因为这种课比较感性，学生积极参与。上课时，他们聚精会神地听，点头微笑，偶尔还会有两三句评语。课多了，作业质量明显提高。可惜他从来不加入，不是自己做作业看书，就是趴在桌子上睡觉。为什么会这样？我很惊讶。又是一次学生欣赏古典诗词的下午自习。美妙的歌声配上恰当的FLASH画面，将学生带入了音乐和诗歌文化的双重享受。但他还是老样子。我悄悄走到他身后，原来他在看动画看得入神，以至于我站在他身后都不知道。“试着听，你不应该失望”，我低声说。也许是被我的到来吓了一跳，他赶紧收起书，“委屈”地抬头看着我。我选择了默默走开。
课后我找到他，和他聊天，问他对语文学习的看法和建议。起初，他不仅拘谨，而且言语中充满了不信任。可能是我的真诚打动了他，他才慢慢说出了事情的原委。本来他觉得语文很无聊，没有成就感，所以不喜欢学。语文鉴赏课对考试没有什么实际意义，所以虽然很有趣，但他不想浪费时间，不如发展自己的兴趣。时间一分一秒过去，我们从学习聊到生活，最后聊到彼此的兴趣爱好，很愉快。
也许是我的爱感动了他，也许是我和他的平等交流感动了他，他渐渐改变了。听语文课越来越认真，周作文取代了原来的春寒料峭，冷嘲热讽等感觉。通过积极追求人生理想。更何况他和同学的关系也发生了微妙的变化，开始关心同学，关心集体。因为他成绩好，学生下意识的向他学习。在他的影响下，写作开始渗透到学生的生活中。这个班越来越多的学生热爱写作，优秀作品不断涌现，其中一些作品已在各种期刊杂志上印刷出版。两年后的7月，他以优异的语文成绩进入了理想的学校。
那年教师节，他送给我一张节日贺卡，卡片上的一段话让我很感动:“如果说我朴素的文学梦是在摘抄之前产生的，那是你对语文的鼓励和信心巩固了这个梦。那时候我虽然语文考得不错，但整天就是个没爱心的愤青。你没有放弃我这个天真自以为是的孩子，因为你只写了几篇你看得懂的散文。回想当时，我知道那是多么的感激。”
他离开了学校，我们从最初的师生朋友关系变成了真正的朋友。在我的业余时间，我们一起讨论文学，分享彼此的学习和生活经验。这个时候，我特别欣慰。我可以问心无愧地对自己说:“我爱我的每一个学生，就像爱自己的孩子一样！”