【高考后家长殴打老师】高考后教育随笔
一年一度的学生高考已经过去，前两天姗姗来迟的最后一个省份四川的成绩也公布了。又一次让人们又喜又忧的日子到来了。在学生和学生家长的圈子里，各种风格，各种场景，各种小动作都在上演:有的家长骂孩子，有的家长对学生欣喜若狂，等等。表现出最明显悲伤的是学生。但是没有人关注过辛苦教育他们的老师。其实这些老师在教育战线上已经足够努力了，学生的成绩就是他们的骄傲！让人感到很难过的是所谓的重点中学和名校。不用说，我们都知道这些重点中学，名校高中，都是从全国各地招收一批精英学生造就的，当然所有家长都很崇拜他们，盲从他们。但是，在雷早的过程中，也有一群精英学生让这些所谓的重点中学彻底毁掉了他们！似乎理所当然，顺理成章:“金子总要发光”不无道理！“十指长短”就可以了。好像伯乐见了千里马？“柯以敏”发现了“超级女声”？妙极了，这能叫什么曲子？这样的学校能被认定为重点吗？不是说“知识济贫”吗？我觉得那些不被称为名校或重点中学的学校才是最高尚的学校，那些经过筛选才录取学生上大学的学校比那些被称为名校或重点中学的学校更道德？“老师，传道、授业、解惑”！也许那些名校或者重点中学的老师可以和那些交换。那些充当榜样的人，还能继续让“金子总会发光”吗？我开始怀疑这个体系，也为教育该怎么走而叹息。而受害者还是没有经验的学生，是我们誉为希望的希望工程！
“伯乐不在，千里马走不了”，一旦落入奴隶之手，也将“死于低谷”！如何在中国的现实未来实现“教育扶贫”？虽然不是每个人都要考上大专或大学，但在教育上一定不能误导孩子，愚弄老百姓！这就引出了另一个话题:如何让孩子得到真正的平等教育？真实教育的炒作也是有辱人格的！当然，广义的教育是多面有角的，涉及到社会的方方面面~ ~ ~但无论如何，如果一个人的“德”被破坏了，不管是老师还是学生，我们又能用什么来评价自己的社会和生活呢？在今天科学发展观的情境模式中:我们可以什么都缺，但不能缺“德”；我们可以什么都穷，但不能在教育上“穷”！“穷”的教育不仅仅是指经济，更重要的是我们当老师的时候教给学生什么？我们给了学生什么？学生们得到了什么？渣渣？精华？我不敢深入思考，也不敢继续深入探究...因为在这之前，我认识了一个跑“出租车”的兄弟，我没有和这个“出租车”聊过什么。反而只是听到这位哥哥跟我说:“今天我拖了两个同学，坐我两辆出租车的那两个同学在学校成绩都不错，但是这次高考只考了200分。”我不禁疑惑，“教他们的老师对得起那个学生的家长吗？”？那些“传道、授业、解惑”的人也给我留下了这样的疑惑；于是我找到了一些孩子曾在这所学校就读的学生家长；问及孩子在学校的成长，善良的家长说出了这样一个秘密:靠别人不如靠自己！这让我觉得这个说法在很多方面真的很有自己的意境。人生真的就是这样:“靠别人不如靠自己”！知道了这个意思，我也简单问了一下这个重点中学的老师。这些家长的口径似乎都是一样的:“如果你是孩子的班主任，你可以从那里得到一些帮助。如果你是其他学科的老师，连家长会都见不到！”于是我真的开始感受到了所谓的“重点”中留下的一些“特点”！让人觉得“学历”也像官场上的“当官”，不过是一种让人闭口不谈的行为。所谓的“平易近人”很难说，所以我似乎把这种行为归咎于所谓的“美德”！我错把过去老师要家访的习惯当成了对待现状！旧物真的被抛弃了！庄哉！可喜的教育进步？！让我也感叹一句:集中优势兵力打歼灭战，的确是功勋卓著！一所重点名校成就的壮举！
以理服人，可以明辨善恶，减少纷争！以德服人，可以引导人行为，诱导人踏实！这样看来，或许教育的初衷应该更符合社会吧？当今社会用“良心”来研究自己已经很久很少了。不知道这种做法是过时了还是落后废弃了。不知道是不是“良心”无法衡量，被忽略了。我也“从不怀揣最坏的恶意揣测中国人”！“德”从何而来？“德”其实是穿越后对“良知”的发现。学生离家上学后，学校老师就像孩子的家长。有几个老师能把学生当自己的孩子来教育？社会上常见的现象往往是利己主义或利己主义。国家的支柱是什么？不是大学生，也不是那些高官，当然不是那些平庸之辈，而是那些“俯首甘为孺子牛”的劳苦大众；“柯志敏，人性即洞见；无动于衷，社会就会陷入沉默”！“教育，教育，就是教书育人”！教不孕或教育不教，人性会扭曲或变态！你不能选择不教书，也不能选择不育！人不能被分离，不能被抛弃，除非是杂物！教学从道德开始，从我们自己开始，从现在开始，这也是今天教学和教育的宗旨和主题！