【小学语文学习网】范仲淹故事的教学反思小学语文下册
这是一篇精读课文。正文讲述了北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹青年时期刻苦读书的故事。范仲淹两岁丧父。他家很穷，但他能努力学习。他雄心勃勃，以天下为己任。文章结构严谨，条理清晰，通过人物的一言一行展现了人物的崇高精神，这是我这节课写作的一个突出特点。
在讲授这篇文章时，我力求突出文中所蕴含的人文精神——以天下为己任，努力学习。以研究性阅读凸显学生主体地位，强调学生享有个性化自由发展空，让课堂充满活力；同时，也不能忽视语文基础知识和基本能力的训练，要努力做到两者的和谐统一。
第一，《新课标》把“丰富语言的积累”写进了教学目的，这既是学习语文、提高语文能力的需要，也具有很强的针对性。孩子语言差，学习语言的过程也是积累语言的过程。随着头脑中语言材料的增多，语言水平自然提高。这对于社会交流是必要的，对于提高认识和开发智力也是必要的。说的时候“妙语连珠”，写的时候“文思四溢，妙笔生花”，都是靠一个人深厚的语言积淀。积累是一个长期的过程。今天我结合课文内容，让学生积累相关成语。品味“学习知识”“互相学习”之类的词汇。我们语文老师可以花两三分钟做这样一件事，相信学生以后会终身受益。
第二，过去在阅读教学中，长期存在繁琐的内容分析和千篇一律的教学程序。语文教学兴趣淡漠，形象破碎，美感减弱，失去了独特的魅力...“新课标”强调学生要充分阅读，在阅读中感知整体，在阅读中感悟东西，在阅读中培养语感，在阅读中受情感影响。正如本文中的那句话——范仲淹笑着说:“老兄误会了。我不是不想吃，而是不敢吃。”如果只追求字面解释，对这句话中“笑”字的理解是远远不够的。因为学生们进行了充分的朗读，获得了感知印象，并与已有的感知经验发生了碰撞和联系，他们的心灵得到了启迪。由于语言的隐喻性很强，很多词可以理解却无法表达，可以体验却无法表达。有些话意味深长，有些话却“都在沉默中”。正是语言的模糊性增强了语言的美感和表现力。象征性的话语被重新注入生活的血肉，抽象的概念被重新赋予生活的感性力量。
第三，教背课文和理解单词的方法。背诵第二段和第三段是这门课的重点。所以在教学中在我的学生理解课文的基础上，让学生试着说说自己背诵课文片段的好方法，在学生讨论交流后，让学生按照老师的提示背诵，这样才能达到更好的效果。同时，科学的背诵方法也渗透到教学中。另外，文章中的“秀才”“切粥”等词语，尽量让学生互相交流，运用所学的方法理解词语。
总之，在今后的语文课堂教学中，要更加注重语文能力和兴趣的培养，大力提高课堂有效性。