教育类书籍阅读笔记2000单词
教育专著读书笔记2000字
最近有幸看了《56号教室的奇迹》，有点感触。作为老师，真的很有帮助。56号教室是美国洛杉矶霍伯特小学一间非常简陋的教室，经常漏水。这个班高达90%的学生来自贫困的移民家庭，英语不是他们的母语。这些普通的学生，看似注定普通，却在一位充满爱心和教育智慧的老师的调教下，跻身全美标准化成绩前5%的行列。长大后，他们先后就读于哈佛、斯坦福等顶尖学府，成就非凡。是Rafe Esquires先生创造了这个奇迹。
读这本书时，它总是让我想起日本作家黑柳彻子写的《窗边的小豌豆》。《窗户》讲的是一个叫小豆豆的小女孩的故事。她在日本教育家小林宗作创办的八学园里度过了非常快乐的小学生活。我觉得《教室》里的56先生和《巴学园》里的小林先生在很多地方都有相似之处。
1.给学生足够的信任。老师说:大部分教室是建立在恐惧的基础上，而我们的是建立在信任的基础上。开学第一天，老师让孩子玩信任的游戏，让学生明白，破碎的信任是无法修复的，其他的东西是可以补救的。做一个公平公正的人，做一个细心的观察者，做一个榜样，做一个讲道理的人，努力把课堂上的恐惧一扫而光，不要轻易发火。我们应该站在学生的立场，考虑他们的想法，为学生创造一个强大而友好的避风港。有了这些，老师获得了学生的充分信任，走进了孩子们的心里。有了信任作为师生之间的纽带，一切教育问题都可以迎刃而解。
在50名学生的眼中，巴学园的小林校长是一位极其善良、值得信赖的父亲。被原学校强制退学的小豆豆第一次来到巴学园，和小林校长谈了四个小时。而小林校长一次都没有不耐烦的迹象。她俯下身子，专注地听着。第一次，小豆豆很安心，很温暖。她想，能和这个人永远在一起就好了。小林校长总是对巴学园的孩子们说:不能欺骗动物。动物非常信任你。你骗他们，他们就可怜了！豆豆遵守这一点，一直信任她的小狗洛基。即使洛基有时会无意伤害她，但她坚信它的忠诚。动物都是如此，何况人！小林校长对孩子的信任不是有意的，而是源于他对孩子的爱，对孩子内心的关心，对孩子的尊重。让他的孩子不自觉地把信任放在他的肩膀上。
没有教育的痕迹，流淌在老师和小林校长心中的爱，倾泻出孩子们心中信任的花朵。
2.教学生如何做人。老师说，人格是教育的本质。他用道德发展的六个阶段来教育他的学生。这六个阶段是:第一，不想惹麻烦；第二，我要奖励；3.我想取悦某人；第四，我必须遵守规则；5.我能体谅别人；不及物动词我有自己的行为准则，并坚持执行(这类似于我们国家提倡的谨慎独立)。就这样，他引导着自己的学生一步步走向人生道德的最高阶段。事实上，他的学生做到了。布伦达在路边帮助一个受伤的陌生人，但保持沉默；无论他班的小莎士比亚队在哪里演出，都给人以谦逊有礼的印象；在观看自己班级参加的比赛时，无论哪一方展示高超的技术，都会大声鼓掌。老师说,《56号教室》的主要目标是引导学生在一个除了善良以外什么都有的世界里变得善良。
相比老师，小林校长对孩子的人格教育更加润物细无声。运动会的时候，为残疾人高专门设计了适合这个孩子的比赛项目，让最矮最矮的高在很多项目上都拿了第一，年年都是体育明星。这不仅教会了高自信，使他永远不会为自己身体的残疾而自卑；这也教会了其他孩子应该尊重每一个人。巴学园规定，孩子可以在游泳池里愉快地裸泳。小林校长想让孩子们明白，无论什么样的身体都是美的！这样，即使是肢体残疾的孩子，在和大家一起泼水的时候，对自己身体的羞耻感也在不知不觉中消除了。
第三，教学生生活技能。学习的最终目的是让人过上更好的生活。傅雷老师和小林校长的教育理念是一致的，即生活就是学校，学校就是生活，这与我国教育家陶行知的教育思想不谋而合。
老师利用一切可能的时间，用各种方式教学生各种生活技能。他想尽一切办法购买了大量的实验设备，在被很多老师忽视的理科课堂上精心指导学生做实验，培养学生的实践能力和科学精神。丰富自己孩子的艺术修养。他们班的小莎士比亚专门表演莎士比亚的戏剧。这种戏剧表演伴随着舞蹈和音乐，是孩子们精心设计的。这个演出团队的水平接近专业，经常被邀请到世界各地巡回演出。他还教学生玩棒球、吉他和摇滚乐。还要教会学生如何省钱，如何谨慎使用。他还教学生制作面具、线绳和自画像。他还教孩子们如何合理地安排事情，如何组织事情。他教的内容不胜枚举。这些都不是标准化考试的内容，但是老师们几十年如一日的坚持做，成绩斐然。真的很让人佩服！当然，他也不是全才。他对许多事情一无所知。为了教学生，他努力自学，查阅资料，请教专业人士。最终，他不仅让自己的生活充满了趣味，也让自己的学生受益匪浅。这也是他的学生将来会大有作为的主要原因。
小林校长在巴学园开设的教学内容也是丰富多彩的。他教孩子们游泳、艺术体操、吃饭走路的礼仪，请附近的农民当老师，教孩子们用农具在田里种庄稼。更有趣的是，带着孩子去野餐，让大家带上炊具和食材，一起做饭，捡柴火，烧火，切菜，做饭，这些都显示了他们的能力。学生的团队意识和动手能力得到极大的锻炼，乐趣无穷。除此之外，运动会的项目也是原创的，与生活息息相关。《钻鲤鱼肚》《找妈妈》等项目充满生活情趣。就连比赛的奖品都是蔬菜:一根胡萝卜和一棵卷心菜，想想都很有趣，很感人！
想想如果孩子们能有这么多生活技能，享受这么多乐趣，生活该有多美好啊！学习是多么快乐啊！
第四，培养学生终身阅读的习惯。在我看来，如果老师能让孩子爱上读书，也是一件功德无量的事情。傅雷老师说:阅读不是一门学科，它是人生的基石，是与世界接轨的方式。让孩子成长为一个不一样的人，爱读书是基础。他平时给孩子推荐很多优秀的文学作品，指导阅读方法，办读书会，让学生写自己每月的阅读心得。久而久之，学生的综合素质有了很大的提高。小林校长修建的图书馆为巴学园的孩子们提供了一个温暖的精神家园。图书馆里满是孩子们喜欢读的彩色书籍。你可以随时去图书馆，或者在家里借。小林校长说，请多读。从此，孩子只要一有空，就会跑到图书馆，甚至上厕所，生怕浪费时间。
孩子们天生喜欢阅读。请保持他们的本性。爱读书的孩子，一定会有更好的生活！
教育专著读书笔记2000字
作为一名教育工作者，追求是我们永恒的主题。没有理想的教育，就不可能有教育活动的激情和诗意，也不可能有素质教育。对于未来的教育，要有远大的理想和抱负。但是，光有饱满的热情和远大的理想是远远不够的。作为一名教育工作者，我们应该更认真地思考什么是教育？教育是为了什么？
通读全书，我们认为它有以下几个明显的特点:一是教育理想与教育现实的结合。第二，教育理念与教育实践的结合。实践性与科学性、整体性与开放性的统一。再次，关注我国道德教育的改革与创新，提出了我国道德教育的目标、内容、方法、制度等具有创新性的具体思路，具有较强的实践价值。第三，宏观研究与微观研究相结合。第四，教育热情与教育沉思的结合。
朱永信教授说，我理想中的老师应该是一个追求卓越，充满创新精神的老师。教育者和教师最大的区别之一就是教育者有一种追求卓越和创新的精神。他们把“不教”作为教育教学的基本指导思想，追求一种充满灵性和智慧的教育教学。然而，教师往往忽视学生的主观能动性，把灌输作为教育教学的指导思想和主要手段。受教育时间越长，思考越多，视角越窄，想象力越少，越不自信。这是我们教育的最终目的吗？怎样才能保护好孩子的想象力和好奇心？
我想也许我们可以从中得到一些启示。我认为像这样的教育可以称之为终身教育。其实这种教育也是灌输，只是和传统的灌输不同。它充满灵性和智慧，能深深震撼每一个孩子的心灵，产生潜移默化的影响，能为每一个孩子树立一个崇高而实际的目标。老师不在于教了多少年，而在于用心教了多少年。有的老师，教一年再复读五年十年甚至一辈子；有些老师已经教了五年书了。教了五年的老师和教了一年却重复了一辈子的老师是不一样的。所以，作为一名教师，我觉得我要有不探索、不断创新的精神，做一个教育上的有心人，绝不做一个高人一等的老师。这是感觉一。
第二个感受:师德是教师的灵魂，完善的思想道德修养是教师利用现有知识和能力教育建功立业的动力。教师的角色是学生学习的伙伴，学生式的教师从根本上改变了传统的师生对立关系。老师的角色不是单纯的传授知识，而是重在引导学生学会学习，学会使用，学会生存，学会做人。教师不仅是学生的伙伴，也是教学的组织者、诱导者和促进者；老师是学生的老师，学生是老师的学生，互相影响，互相探索，互相学习，共同发展。课堂上不仅学习书本上前人创造的知识，还学习师生共同探索、发展、创新的新知识，让学生的认知得到解决，实用、贴近。教师要学会合作，善于向他人学习，学会支持，善于运用支持策略，给孩子更多探索的机会。教师要认识到学生的主体地位，积极引导学生自主学习、探索和发现。让我们携起手来，更加努力，更加勤奋，充满爱心、知识和工作热情，无愧于阳光下最灿烂的事业，做新时代的好老师。
开展耐心教育，以亲密和爱为出发点和归宿，以宽容和信任为桥梁，通过耐心细致的转化工作和持之以恒的努力，把后进生的病态心理转化为健康的心理，我们的努力一定会取得成效。转化后进生是一项艰巨的任务。只要教师充满爱心，春风化雨，爱心之花永远盛开在后进生的心中，那么，转化后进生并不是一件难事。让后进生带着春天的温暖不断进步，尽快提高全体学生的素质，让迟来的花朵像其他娇艳的花朵一样散发芬芳。
看完这本书，感觉以前一直在沉睡，这本书一下子把我唤醒了。尤其是第二章的内容，我心中的理想老师，感触颇深。理想的老师，应该是有理想、有激情、有诗意的老师；一个理想的老师应该是一个自信、自立、挑战自我的老师。一个理想的老师应该是一个善于合作，有人格魅力的老师。一个理想的老师应该是一个充满爱心，受到学生尊重的老师；理想的教师应该是追求卓越、富有创新精神的教师；理想的老师应该是勤于学习，不断充实自己的人；理想的教师应该是关注人类命运、有社会责任感的教师；一个理想的老师应该是一个坚韧、坚强的老师，不会向挫折低头。朱教授在论述这些理想教师的特质时，不仅在精神上给了我启发，在研究方法上也给了我无形的忠告。比如他谈到理想的老师，应该是一个充满爱心，受到学生尊重的老师，他说我们现在很多老师充当了教育警察和刽子手，把学生的问题无限放大，很多诺贝尔奖得主在我们手里流失。只有当老师对学生充满爱时，他们才会欣赏他们，激励他们，让他们享受成功的快乐。看了他的言论，我想想自己对学生的态度，再看看身边大部分同事对学生的态度。尤其是到了考试的时候，我和很多同事真的扮演了朱老师说的那些可怕的角色。看了他的论述，我决心改变自己的形象。只有真正热爱和欣赏学生，学生才能真正发展，这也是我读后感最深的体会。作为一名教育工作者，追求是我们永恒的主题。没有理想的教育，就不可能有教育活动的激情和诗意，也不可能有素质教育。为了未来的教育，我们教师必须有崇高的理想和抱负。也许我们离人们心目中的理想老师还有一段距离，但我们有决心，也更有信心逐步缩短这一距离。我深信，教育的理想将在新世纪奏响中华民族的英雄乐章，理想的教育将在新世纪创造中华文明的辉煌灿烂！
教育专著读书笔记2000字
我利用休息时间阅读了教育专著《创造适合学生的教育》。读书让我觉得读书是一种快乐，一种乐趣，一种享受。在阅读这些教育专著的时候，我在阅读的同时，不禁会对自己平时的教育实践有所感悟和共鸣。这些书不仅教会了我如何做一名好老师，也教会了我们如何做人。以下是我的一些经历:
一个感受:做一个有思想的老师
没有思想，人只是属于暴食者和行尸走肉。没有思想，老师就不能称之为教育者。教育需要理念。教育不仅需要有思想的教育者和有思想的管理者，更需要千千万万有思想的老师做有思想的教育者，这有两层含义:一是用思想重塑我们的教育行为，思想改变行动，行动改变命运。二是用思想培养学生的心智。只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。在教育的世界里，如果有丰富的思想闪耀，如果有丰富的思想相互碰撞，如果有高尚的、丰富的、独特的、深刻的思想激励着人们，我们的工作和生活将会更加有趣和有吸引力，我们将真正无愧于上帝赋予我们的不可复制的、不可替代的和无价的生命。
感受二:做一个宽容睿智的人。
在《中国教师缺什么》这本书里，有这样一句话我很欣赏:土地包容了种子，才有收获；当大海包容江河，它便有了浩瀚；苍天空容云何，方有眼色；人生宽容遗憾，所以才有未来。包容就是承认孩子的差异和未完成的状态。教育应该从宽容开始。宽容地对待你的学生，你会得到退一步的喜悦空；一个老师对学生的包容，意味着他的教育思想更深刻，教育方法更成熟。当老师以宽容的态度对待学生时，他们就科学地对待了教育过程。正如陶行知先生所说:你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲讽里有爱迪生。这样对待工作，这样对待生活。生活中难免会有很多不如意，同事相处，朋友见面，难免会有一些误会。但如果你能以宽容的态度对待一切，那么你将是一个生活中的智者。
第三个感受:注重师德修养。
师德是教师的灵魂，完善的思想道德修养是教师利用现有知识和能力教育建功立业的动力。教师的角色是学生学习的伙伴，学生式的教师从根本上改变了传统的师生对立关系。老师的角色不是单纯的传授知识，而是重在引导学生学会学习，学会使用，学会生存，学会做人。教师不仅是学生的伙伴，也是教学的组织者、诱导者和促进者；老师是学生的老师，学生是老师的学生，互相影响，互相探索，互相学习，共同发展。课堂上不仅学习书本上前人创造的知识，还学习师生共同探索、发展、创新的新知识，让学生的认知得到解决，实用、贴近。教师要学会合作，善于向他人学习，学会支持，善于运用支持策略，给孩子更多探索的机会。教师要认识到学生的主体地位，积极引导学生自主学习、探索和发现。让我们携起手来，更加努力，更加勤奋，充满爱心、知识和工作热情，无愧于阳光下最灿烂的事业，做新时代的好老师。
感受四:做一个追求卓越，充满创新精神的老师。
教育者和教师最大的区别之一就是教育者有一种追求卓越和创新的精神。他们把“不教”作为教育教学的基本指导思想，追求一种充满灵性和智慧的教育教学。然而，教师往往忽视学生的主观能动性，把灌输作为教育教学的指导思想和主要手段。受教育时间越长，思考越多，视角越窄，想象力越少，越不自信。这是我们教育的最终目的吗？怎样才能保护好孩子的想象力和好奇心？我想也许我们可以从中得到一些启示。我认为像这样的教育可以称之为终身教育。其实这种教育也是灌输，只是和传统的灌输不同。它充满灵性和智慧，能深深震撼每一个孩子的心灵，产生潜移默化的影响，能为每一个孩子树立一个崇高而实际的目标。老师不在于教了多少年，而在于用心教了多少年。有的老师，教一年再复读五年十年甚至一辈子；有些老师已经教了五年书了。教了五年的老师和教了一年却重复了一辈子的老师是不一样的。所以，作为一名教师，我觉得我要有不探索、不断创新的精神，做一个教育上的有心人，绝不做一个高人一等的老师。
看完这本书，感觉以前一直在沉睡，这本书一下子把我唤醒了。作为一名教育工作者，追求是我们永恒的主题。没有理想的教育，就不可能有教育活动的激情和诗意，也不可能有素质教育。为了未来的教育，我们教师必须有崇高的理想和抱负。也许我们离人们心目中的理想老师还有一段距离，但我们有决心，也更有信心逐步缩短这一距离。我深信，教育的理想将在新世纪奏响中华民族的英雄乐章，理想的教育将在新世纪创造中华文明的辉煌灿烂！