《在南京登上凤凰台》赏析_在南京登上凤凰台ppt教案
通过诗人对诗歌更深刻的理解，今天让我们一起走进唐代大诗人《登上南京凤凰台》的世界。
教学目标
1.通过写景和怀旧，体会诗歌所表达的特定思想感情。
2.能够通过比较、想象、联想、品尝关键词来欣赏诗歌。
描述:
“诗可称为中国宗教”(林语堂语)。中国是诗的国度，古典诗词千古流光，金陵又是六朝古都，学生很容易对其产生兴趣。古典诗词既传承了中国文化，又在情感共鸣中感化了学生的心灵，提高了学生的鉴赏能力。在具体的教学中，让学生再造想象去领略诗歌的思想感情，获得精神上的感染和愉悦，是教学的最终目的。这个目标当然取决于对具体词句的理解和对艺术手法的分析。但是，在实践中，千万不要把手段当成目的。研究具体的词和诗句，目的是从整体上理解作者诗歌中所包含的思想感情，不能为了词而词。
教学重点和难点
1.重点:把握诗人访古所表达的独特情感，理解诗人李白。
2.难点:可以从意象和典故中把握怀旧和伤害的内在联系，学会欣赏。
描述:
闻一多曾提出，学习和研究古典诗歌要有两个原则:一是把读者带入古典时代，二是把经典带入读者时代。前者的原则是提醒大家注意时代的民间文化背景；后一个原则是要求每个人都参与到作品中，把作品当成自己参与或见证过的事件，理解历史与现实的关系。因此，在教学中，要让学生有足够的自由讨论空和时间，建立师生平等交流的平台，促进学生实现个性化阅读。
教学过程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
主题导入
激发对……的兴趣
1.余先生说，中国传统文学最大的抒情主题不是爱或死，而是乡愁和兴亡之叹。的确，在中国的古诗词中，怀的古诗词占了很大一部分。金陵，一个被六朝帝王选为都城的地方，一个依河而建，风景秀丽，历史悠久的地方，自然成为了古往今来文人墨客争相前往的地方。在唐代古诗词中，关于金陵的诗词数不胜数。你知道六朝古都金陵是哪一个吗？有哪些以金陵为吟诵对象的诗词？这些诗有什么共同之处？
1.交流以金陵为都城的六朝知识。(东晋的，南北朝的宋、齐、梁、陈。这些朝代统治了270多年，政权更迭频繁。)
2.回想起初中学过的关于金陵的怀旧诗词。刘禹锡的《武夷巷与石头城》，杜牧的《江南春绝句与伯秦淮》，李商隐的《南朝与历史》等。，都表达了对历史沧桑沉浮的感叹。)
找准题目可以让学生更快的进入课堂。读这首诗可以让学生了解金陵古都的历史，激发他们的学习兴趣。相关怀旧诗的回忆也便于学生调动自己已有的积累，更容易进入这首诗的学习。
把你的思想从标题中清除。
在有关金陵的诗歌中，李白的《登上南京凤凰台》是较早的一首。背景:这首诗是作者被赦免流放后写的。一是作者在天宝年间离开长安南下金陵时所写。李白很少写格律诗，但《登南京凤凰台》是唐代格律诗中的杰作。它的主旨是什么？
一起读。结合题目，作为一部挂古的佳作，找出诗词的题目和追忆古代、写场景的句子。
一起读。找到第一个，第二个和脖子。
“凤凰台”位于金陵凤凰山上。相传刘宋南朝永嘉年间，此山上有凤凰，故建，故名山台。在封建时代，凤凰是一种吉祥的神韵。凤凰当年的到访，象征着王朝的兴盛；如今凤凰去台空，六朝繁华一去不复返。只有长江之水依然源源不断才是永恒的存在！
对联进一步发展了“凤凰赴台空”的意思。三国时期的吴和东晋后期都曾在金陵建都。诗人感慨地说，曾经繁华的吴国宫廷已经荒芜，东晋一代风流人物早已入土为安。
颈联诗人没有让自己的感情仅仅沉浸在对历史的哀悼中。他把目光投向大自然和一望无际的河流:“三山半落蓝天外，一水分白鹭洲。”“三山”在金陵西南的长江边上。三座山峰并排，由北向南相连。把李白半隐半现，若隐若现的情景写得恰到好处。金陵西长江中的“白鹭洲”，将长江分为两路，故有“一水分白鹭洲”之说。这两首诗气势磅礴，工整，是不可多得的好诗。
理解诗人的感情必须依靠对诗歌内容的理解和对诗歌思想的把握。教师带领学生解读文本，理解作者思想感情的过程，也是学生自主探究，提高古典诗词阅读能力的过程。所以要给学生思考活动的时间空，让他们在具体文字的味道中加深理解，表达自己的观点，不断提高自己的能力。
深入诗歌
理解作者的独特感受
1.反复阅读诗歌，诗人在最后说:“云总是遮住眼睛，从我忧郁的心中隐藏他的城市。”诗人为什么担忧？
一朵云在天堂之光和我之间升起，把他的城市从我忧郁的心里隐藏起来。这两首诗包含着深刻的含义。
是长安宫廷所在地，太阳是皇帝的象征。鲁《新语·慎篇》云:“恶臣盖圣人，如云障日月。”比喻:“云能挡日”，比喻奸臣挡好官，或者皇帝身边都是奸臣。用借代:北京首都长安，指朝廷和皇帝。李白的这两首诗，暗示了皇帝被邪灵所围绕，却又没有办法报效国家，心情悲凉。比喻典故出自《世说新语》。据说，当晋明帝还是个孩子的时候，他就坐在金元帝的腿上。元帝问他长安离太阳远吗？明帝回答说长安离太阳很远，因为他听说有人来自长安，但不是来自太阳。元帝为自己的聪明感到高兴。第二天，他当着大臣们的面问了明帝同样的问题。没想到，明帝回答说，太阳近了，长安远了，但他一抬头，看到了太阳。
金元都城为长安，永嘉之乱后南下，金元帝都城改为金陵。很像唐朝因为安史之乱，太子被迫在灵武的情况。所以李白诗末第二句“云遮日”，也是指玄宗偏袒杨贵妃和杨，废黜朝廷，导致安史之乱，长安落入胡人之手。李白写这首诗的时候，对过去的留恋引起了他对君主的思考，他为自己因为小人的谗言而被贬谪感到难过。他登上凤凰台，却看不到长安。他被现场伤了一会儿，“不见长安”一碰现场就难过。这是一个寓言，令人回味无穷。
(悲哀的理解:当皇帝被邪恶的小人包围时，诗人感到悲哀，因为他没有办法报效国家。他感叹自己被流放了，看到天上的浮云，没有看到长安，担心再也没有机会去长安了。二、安史之乱，玄宗西迁蜀，太子即位灵武，唐朝山河未复，为长安而悲。总之，结尾对联表达了诗人忧国伤民时的怀抱，既有对国家前途的忧虑，又包含了个人命运的悲凉，使人产生强烈的共鸣，意志深远，意境广阔。)
(1)认识世界，根据评论或查阅相关资料了解作者和背景，是学习古典诗词的重要方法。老师在这里提问和讨论的时候要注意对学生方法的启发和引导。(2)学习古典诗词，要善于抓住题眼、文眼和中心句。如果对这个中心句的意思有疑问，同学们可以充分讨论。老师可以在课堂上给予指导，在讨论中形成答案。不要取代它。抓住关键句子进行探究可能会导致两种不同的观点，但必须引导学生从文本中找到支持自己观点的依据。
教师在提问时要有一定的思考，尽量让学生走进李白的内心世界，分享诗人的痛苦和悲伤，了解他的经历，引起情感共鸣。
深层文本
探索诗歌的整体思维。
第一副对联、对联、颈联的内容与最后一副对联中诗人的忧郁有什么关系？
作为一部杰作，施立有自己的特色，写出了自己独特的感受。第一联的对联感叹六朝繁华稍纵即逝，朝代更迭频繁。颈联寓意自然山川的永恒存在。六朝古都如今稀疏荒凉，昔日的奢华一去不复返。与现在的时间相比，兴衰的描述是无形的。“涨跌是由人事决定的。”作者所担忧的长安的未来是怎样的？诗人能实现自己的抱负吗？历史典故、眼前风景和诗人对当今国家和自己的复杂感情交织在一起，表达了忧国忧民的怀抱，意义特别深远。
注重诗歌的整体阅读，学生不仅要从文本中感受作者的情感，还要理解全诗的情感脉络，把握作者选择的意象与主题的关系。这是诗歌阅读从感性到理性的升华。
分配
1.再选一首你最喜欢的关于金陵的古诗，说说你为什么喜欢。(300字左右)
2.摘录中国古代三大名楼及其相关代表作:湖北崔豪的黄鹤楼，湖南范仲淹的岳阳楼，江西王波的《王腾亭序》。
完成作业。
把古典诗词的阅读和鉴赏写作结合起来，提高学生的鉴赏和表达能力。
思考和灵感
也可以这样进行教学:通过李白《登南京到凤凰台》和崔豪《登黄鹤楼》的传说，激发学生的阅读兴趣，引导学生体会两首诗不同的情感色彩。通过揣摩诗歌的语言意象，引导学生学习如何欣赏诗歌。
练习示例
1.背诗。
2.这首诗充满了表现力。请简单评论一下。
3.李白的《伤逝》到底对联应该怎么理解？请结合诗句具体分析。
4.比较这首诗和崔豪的《登黄鹤楼》在内容和形式上的异同。你喜欢哪一个？
重点关注以下几个方面:a .内容的异同b .结构的异同c .语言的异同d .表现手法的异同e .风格的异同。