从关于敬业的笔记中一共摘录了76句话，
各位评委老师大家好！我今天上课的内容是“不求解答”。下面，我从教材、教法、学法、学情、教学过程、板书设计六个方面来阐述。
先说课本
(一)教材的地位和作用
《不求甚解》是人教版初中九年级第四单元第十五课“两篇”之二。作者从“不求人解”开始，谈了自己对读书的看法。文章运用了理由论证、实例论证和引用论证，使内容丰富，论证严谨。这是PEP初中。
(二)教学目标
结合语文新课程标准、单元学习的重点和本文的特点，我确立了以下教学目标:
1.知识和能力:
①掌握:“关键、停滞、不理解、咬文嚼字、过分粗暴”等词语的读音和含义；
②分析“知道”与“问得不多”的关系；
③积累课文中的名言警句；
④理清本文的论证思路，分析其反驳方法；
⑤自我评价作者的观点。
2.过程和方法:通过不同层次的反复阅读课文，让学生自主学习、合作学习、探索学习，明确本文内容，梳理本文思路，掌握本文论证方法。
3.情感态度和价值观:
激发学生的阅读热情，培养正确的阅读观。
(三)教学中的重点和难点
根据新的语文课程标准、中学语文课程和教学理论、本课程的内容和学生的特点，我认为本课程的重点和难点是:
1.重点:①分析“知”与“不问多”的关系；
(2)理清本文的论证思路，分析其反驳方法；
2.难点:①分析“知道”与“要求不多”的关系；
(2)理清本文的论证思路，分析其反驳方法；
③激发学生的阅读热情，培养正确的阅读观。
(4)课时安排1课时。
(5)多媒体教学课件的制作
二、教学方法
教学方法多样，教师可采用“一法为主，多法配合”的教学方法。然后我会采用以下教学方法来突破重难点:
1.谈话法:交流读书心得，贴近学生的学习和生活经验，让学生有话可说；谈心入文，营造轻松自然的学习氛围，让学生敢于表达自己的想法。
2.导入法:由易到难提出问题，让学生带着问题有目的地反复阅读课文，实现师生与课文的对话。这是本课程的主要教学方法。
3.多媒体课件:利用多媒体课件辅助教学，使教学内容和教学过程更加直观清晰。
三、说和学的方法
《语文新课程标准》明确提出了“以学生为主，教师为辅”的新型师生关系，倡导自主合作探究的学习方式。根据我们班学生喜欢自主学习、合作探究难点、积极活动的特点，我会引导学生运用画圈和自主合作探究的学习方法，尊重学生的个性化阅读和创造性阅读。
第四，说说学习。
1.虽然这是初中生第一次学习议论文，但是之前已经学过很多篇了。教师要引导学生学会如何转移知识点。
2.总的来说，初中生形象思维能力强，抽象思维能力弱，学这一课比较难。但是学生在成长过程中一直在讨论和思考这些问题。所以，用自己的知识积累和学习生活经验来指导学生学习，应该也是能学好的。
3.我们班学生的语文基础不平衡，所以我提倡“因材施教”。
第五，谈谈教学过程
下面，我将通过教学的九个环节，落实重点，突破难点，从而更好地实现预定的教学目标。
(一)引入对话，激发兴趣
著名教师宇易曾说过:“课堂的第一锤要敲击孩子的心灵，激发他们思维的火花，像磁铁一样吸引他们。”因此，在本模块的教学中，我采用了会话式导入。请谈谈你的阅读理解和对“不求多解”的看法。“学生们想知道马南邨如何评价‘不问问题’的阅读方法？你知道我们的观点和他的观点有何异同吗？”激发学生学习兴趣的两个问题。
(二)作者作品介绍
简单介绍作者和作品，积累文学知识，拉近学生与作者和文本的距离。
(3)检查预览
此链接旨在了解学生的预习情况以及对生词发音和词义的掌握情况。让学生在课文中批注、摘抄单词的意思，有助于扫除阅读障碍，强化知识，加深记忆。
(四)第一次读课文，整体感受
感知整体有利于培养学生把握整体的能力。同时，这种把厚书读成薄书的能力会让学生受益终生。在这个环节中，我设置了以下问题:
1.作者反驳什么？
2.这篇文章的敌论点是什么，作者的观点是什么？
3.这篇文章的写作思路是什么？
前两个问题比较简单，学生看完课文就可以清楚了。后一个问题对大多数学生来说可能很难掌握。我觉得有必要先给同学们介绍一下议论文常见的写作思路和文章结构，然后再来复习一下典型的议论文《奉献与愉悦》和《思与行》。我估计理论结合实例，大部分同学基本都能掌握。
(五)精读课文，深入学习
阅读是学生的个性化行为，教师的分析不应该代替学生的阅读实践。本模块力图将学生置于阅读的主体地位，充分调动他们的主动性和积极性。这个环节的内容是本课的重点和难点。我会组织学生重读课文，采取导读和学生自主合作探究的方式，落实重点，突破难点。在这个环节中，我提出了三个主要问题:
1.在主体部分，作者如何阐明自己的观点？
2.作者用的是什么论证方法？
3.最后一段总结了全文。它告诉我们什么？
(6)重读课文，探究学习。
爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因为“提出新的问题，新的可能性，从新的角度看待老问题，需要创造性的想象力，它标志着科学的真正进步。”所以在这个环节的教学中，我会鼓励学生积极思考，大胆质疑。我特意预设了以下几个问题:
1.文章第七段可以删掉吗？为什么？
2.听了老师同学的回答，还有什么没有解决的问题吗？请询问，我们会帮助你。你有问题证明你有思想。
(七)课堂总结，升华思想。
老师从更高的角度去把握和概括全文，给学生的不仅仅是内容的总结，更是思想的升华。因此，课堂总结非常重要。在这一节，我将总结作者的阅读观。希望这能引发深度思考，拓展思路空。
(八)拓展训练，培养能力。
我假设学生在学完这一课后会对成语的新解释感兴趣。所以这一节，我鼓励同学们对“见风使舵”、“教斧教人”、“凑数”等成语进行辩证的新解读。这有助于学生打破常规思维，培养个性化阅读能力。
(9)布置作业
根据学生能力和爱好的不同特点，以及层次安排的理论，我设置了以下作业:
必须:1。认真读课文，积累生词，做练习册。
选择:1。读一部优秀的作品；
2.自我反省，制定适合自己的阅读方法。
第六，板书设计
板书主要是让学生明确这篇文章的主要内容，理清思路，同时做必要的课堂笔记。我觉得板书要重点突出，简洁明了。因此，我为这节课设计了以下板书:
不求深刻理解
马南邨
分析问题
好的阅读——基础
寻求理解-目的
讲道理
摆事实
求小解法
理解大意