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教案-朱自清《背影》教案ppt_高中《背影》教案设计

作者:句子 来源:句子 日期:2023/7/24 16:44:37 人气:5 加入收藏 标签:学生 阅读 学习 教学 第一

朱自清背教案ppt_高中背教案设计

朱自清的散文《背影》自然以感情真挚著称。我分享了Back的教案,方便大家更好的学习。

今天课的题目回来了,是人教版九年义务制初中语文教材第一册第一单元第三篇课文。

一,新大纲对初中语文阅读教学的要求

新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为:一是培养学生阅读一般现代文,理解单词和短语在语言环境中的意义和作用,理解思想内容和思想观点,了解基本的写作方法,具有一定的语感能力。第二,使学生能用普通话正确、流利地朗读课文,并背诵基础课文中的一些精彩片段。第三,各种阅读方法的初步研究。第四,养成良好的阅读习惯。在能力训练的阅读训练中,特别强调从整体上感知课文的大致内容,从课文中找出感受最深的句子或段落,欣赏课文中优美精辟的句子,用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,用圆圈标记仔细阅读课文等。

二,课文的特点及其在教材中的地位

《背影》是朱自清早期散文的代表作,它用记录事实的方法,通过特定的角度,写出了在那个特殊的社会背景下,父子之间的爱与怜惜。写得真挚动人。这篇文章被编入新教材第一册第一单元的第三篇课文。从编辑的意图来看,显然是出于以下考虑:

1.通过这篇文章,可以引导学生关注家庭生活,关注父母的生活和情感。因为新教材第一册的编辑思路是按照反映生活的内容来安排的。第一单元是家庭生活,其中第一课《这不是流星》讲的是祖孙关系,第二课《羚羊木雕》讲的是同龄人之间的关系,这一课体现的是父子关系,而第四课《行走》展现的是整个家庭的关系。由此可见,教科书编者的意图是由近及远地展示,由浅入深地引导学生认识和反映家庭成员之间的美好感情。

2.培养学生整体学习和运用汉语的能力。编者将重点讲解“中心与段落的关系”,意在训练学生理解作者如何根据中心安排段落的能力。

3.新教材注重第一册的特殊地位。一方面注重与小学的衔接;另一方面,注重上册在整个中学语文学习中的重要地位,强调文字学的指导、最基本语文能力的形成和良好语文习惯的培养。这些要求都体现在每篇课文的教学中。

三。学生情况分析

我班乃至我们学校的学生语文基础都很差,尤其是缺乏正确的学习方法和良好的语文学习习惯。毕竟《背影》这篇文章反映的是成年人,尤其是知识分子的感受,所以比较深刻。这篇文章最大的特点就是《轻愁》很难让这些刚开始读高一的学生真正理解。根据我们学校学生的实际情况,大胆丢弃这样的内容,上课不要要求。

四。教学目标和要点

根据以上对教材和学生情况的分析,我设定本课程的教学目标如下

1.训练普通话正确朗读的能力,学习圈注的阅读方法。

2.理解关键句子的意思。

3.体验中心和段落层次的关系。

4.引导学生通过学习课文观察父母的生活和情绪,主动分享父母的忧虑和问题。

教学侧重于目标2和3。

正文第二段和第三段作为表达中心的作用是本文的难点。

五、教学方法和教学手段的运用

“课本无非是个例子”(叶圣陶),但课本是个很特殊的例子,不同于数学和物理的例子。首先,它是一个全面而复杂的例子,可以有不同的用法。其次,这个例子本身也很重要。所以,一方面要善用这个例子;另一方面,也不能沾沾自喜,忘乎所以。可以说“说”和“说”更重要。

“整体阅读,注重语言训练”是我上这门课的指导思想,主要体现在教学方法的选择上。学生在处理教材时,首先要充分感知整体,通过听、读、读来训练重要的单词。然后梳理文章的大致内容,在此基础上进行重点段落的阅读训练,重点是词语的运用和重点句子的理解。最后,我理解并分析了中心与段落的关系。教学中要充分调动学生的积极性,通过圈记、朗读、讨论、提问、课堂练习等方式,让学生的大脑付诸实践。

为了增加课堂教学的容量和提高效率,使用了投影、录音等媒体。

不及物动词学习方法的指导和学习习惯的培养。

对于我们学生来说,学习方法的指导和习惯的培养是极其重要的,这是走向主体性学习的最根本的途径。因此,这节课非常注意以下四点

1.用普通话正确朗读。

2.学习如何使用圆形符号。

3.基础语料库的积累。

4.根据间接经验学习和感受生活。

七。教学过程设计

本课程的教学时数计划为两个课时。

第一节课

第一课时的教学要点是:听力和阅读,朗读训练,词汇积累,圈记和整体阅读,理解和掌握文章的大致内容。具体针对以下链接:

一、导入,激发情感,营造氛围。

提问:

1.你一生中最感动你的人是谁,最感动你的是什么?

2.我们今天所学的散文家、诗人、学者、民主斗士朱自清的《背影》中,对他触动最大的是谁?而最让他感动的是什么?

(第一题的设计体现了语文与学生生活的联系,让学生从生活中的具体形象出发;第二题旨在引起学生的阅读需求,同时也体现了对预习的要求)

第二,阅读训练

1.听录音并大声朗读(选择一段节奏舒缓、情调感伤的音乐)

要求:标出那些你读不正确的单词;框住你看不懂的单词。

2.发音练习(幻灯片,见附录1)

老师把这些单词读了两遍。

3.朗读

第一段和第二段由一组读,第三段和第四段由两组读,第五段由全班读,第六段由三组读。

(朗读是语文学习的重要方法之一,我们学生最薄弱的一点就是这个。顺其自然,或者切实改变它。我选择后者。一年级是训练朗读的关键期。如果这时候不加强,到了高年级就很难弥补了。心理学认为人发展某种能力是至关重要的,朗读能力发展的关键期在小学和初中。根据学生实际,高一第一学期的阅读要求是正确的。对于一些学生读不准的单词,采用英语学习中学单词的方法,老师会读。)

第三,圈记法和整体阅读训练

1.阅读全文,并用指定符号标记。

注释点

1)文字:看不懂就用横线,觉得用得好就用框框。

2)关键句子(或文笔好的句子)用波浪线。

3),有疑问的地方,用括号加上问号。

4)用双竖线和单竖线划分文章层次。

(这个环节主要用来学习阅读方法,形成不写不读的习惯。既是对课文内容的进一步熟悉,也是一种发现学习的过程。当然,毕竟高一的学生不能要求太高,可以提意见。无论对错都是有价值的。)

2.简单说一下批注的地点和原因(找成绩好的同学,旨在给其他同学示范,老师可以在同学们看书的时候巡视一下,找那些认同度好的同学发言。老师可以据此收集禁烟信息)

3.词汇积累& mdash& mdash课堂练习2

(写完后查课本找出错别字并改正)

本文网址:http://dongdeshenghuo.com/xuetangzhishi/100937.html
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