50篇幼儿园笔记节选
幼儿园老师摘录笔记1
最近在看一本书，叫《不会说话的孩子想说什么》。其中一章讲的是“培养快乐、负责、有潜力的孩子的五个小技巧”。
在学习这五招之前，你要先知道孩子天生会用的九种情绪密码:好奇、快乐、惊讶、苦恼、愤怒、恐惧、羞耻、恶心、厌恶。
1.绝招，允许孩子充分合理地表达自己所有的情绪密码(尽量不要压抑自己的情绪)。表达快乐和好奇的情感密码都是积极的密码；表达苦恼、愤怒、恐惧、羞耻、恶心、厌恶都是负面情绪代码。
2.绝招，鼓励孩子尽可能表达自己的好奇和快乐(尽量发挥积极情绪，最大化)。例如，一个孩子抓起一本书或杂志，开始撕。如果这本书不是那么珍藏，不妨观察一段时间，看看孩子对撕扯声的反应，撕扯时的感觉，以及撕扯本身。或者你应该问问自己，孩子是不是在模仿爸爸撕报纸。然后，让孩子知道你认可孩子的兴趣，并且很欣赏:“这本杂志很棒，不是吗？上面的图案也好看，纸也很棒。”如果你不想让你的孩子撕杂志，用另一张纸代替。同时，你要对孩子说:“这本杂志不能撕。这里有一张纸，你可以玩。”
3.绝招，消除造成苦恼的因素(尽量消除负面情绪的原因)。有些孩子一看到戴眼镜的人就会哭。如果我们忽略了孩子的这种行为，或者忽略了他们的哭闹，这会让孩子误以为你不理解他们发出的情感密码。这样不仅对孩子没有帮助，反而会让孩子越来越苦恼。在这种情况下，我们可以抱起孩子，背对着那个人，让那个人摘下眼镜，或者问那个人是否介意让孩子玩眼镜，以消除孩子的负面情绪。
4.绝招，用文字帮助孩子表达情感密码。比如，当孩子因为饥饿而哭闹的时候，光喂他吃东西不好，还要花时间和他说话:“我听到了，孩子，你现在饿了吧？我们找点吃的吧！”如果孩子被汽车喇叭吓到了，你可以对他说:“那声音好可怕，吓到你了。”孩子们在秋千上快乐地荡着。你可以用文字来增强这种体验带给孩子的正面感受，你可以发出夸张的声音，比如“哇——”或者说“你玩得很开心，不是吗？”这些语言描述既认可了孩子的感受，也用文字描述了孩子的身体感受。
5.了解孩子的愿望。他想成为一个成年人。一岁的索尼娅走到电视机后面，想看看那些奇妙的电线和插头。这时，她父亲平静地说:“索尼娅，插头插在插座里，电线就会有电，你一碰就会受伤。到我这里来，我给你看这段没有电的电线，看看是怎么回事。你想玩这个好玩的球吗！”然后索尼娅去找父亲，听了父亲关于电线和电流的用途的简单描述，高高兴兴地去打球了。这时，父亲不妨说一句:“索尼娅，谢谢你没有摆弄那些电线。我爱你。”在这件事上，首先，父亲用平静的语气和孩子说话，干预她的危险动作。虽然孩子不能完全理解父亲的意思，但她理解了讲话的意思和语气。其次，他还给索尼娅带来了一件非常有趣的东西——舞会。最后，“谢谢你，我爱你！”他用这样积极的语言肯定了孩子的做法，并引导索尼娅做出行为上的改变，给予奖励。这位父亲的所有举动和反应，都在给索尼娅·诺马尔一些宝贵的经验，这也有助于她将来成长为一个心地善良、头脑冷静、情感和谐的成年人。
幼儿园老师摘抄笔记二
幼儿教师
我的一个教育行动
古人云:“一个老师，传道、授业、解惑。”可见，做一名老师不容易，做一名受到孩子和家长青睐的老师更不容易，肩负着无数人的期待和信任。无疑是对新时代教师知识、培养潜力和综合素质的考验，其中教师对教学活动的设计是一个值得探讨的问题。
李镇西老师的话充满了智慧和哲理，道出了他的心声和我的心声。它是我未来工作的灯塔，指明了我工作的目标和方向。
以前知道教育需要“爱”，但不知道如何更好的表达这份爱。一直以来，我都认为“严”是真爱，因为有句话说得好:“严是爱，松是害。”所以，在我的课堂上，我绝不允许孩子有丝毫的怠慢，哪怕是回头摸摸下巴...我觉得这是违反课堂纪律的，所以一定要批评教育他们。在这样的环境下，孩子出奇的“好”，成绩有目共睹。为此，我一度沾沾自喜，为自己的“聪明”而“欢呼雀跃”。其实在内心深处，我一直渴望和孩子一起玩，一起开心，但是老师的尊严让我望而却步。读了李镇西老师的《童心是师爱的源泉》，唤醒了我那尚未完全消失的童心。我才真正意识到，那是因为我缺少了一颗童心。
一直以来，我都是用大人的标准来衡量孩子，用大人的视角来看待孩子，希望他们成为我想象中的孩子——“小大人”，都是懂事听话，尊师重道，孝敬父母，多学少玩的完美类型。孩子们成了我制造的模子里的工具。孩子需要什么？我明白了吗？不我不知道。李小姐呢？他在教育孩子时可以“向孩子学习”，他可以直言不讳并真诚地践行“请尊重孩子的选举权”，他大力追求“成为孩子最亲密的朋友”和“回答孩子最关心的问题”，他勇于在孩子面前承认自己的错误，他还谆谆教导青年教师要乐于求教，勇于思考，博览群书。李老师说得好:“教育是灵魂的艺术。如果承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程就绝不是技能的展示，而应该充满人情味；教育的每一个环节都应该充满对人的理解、尊重和感染，体现民主平等的现代意识。虽然教师在学科知识、专业潜力、理解水平等方面都远在孩子之上，但在人格方面，老师和学生自然是平等的；老师和孩子不仅是人格和感情平等的朋友，更是在求知的道路上共同探索、共同前进、平等的志同道合者”...读着李老师的文字，感受着他的心意，回忆着自己的教学行为，我陷入了沉思:“亲其师，信其道”，这是古人至今还明白的道理。
但是我...真的很惭愧。孩子变成了学习机器，学习的乐趣从何开始，孩子的个性应该如何发展？孩子不一样，有的安静，有的好动；有些很聪明，有些很淘气...好玩是他们的天性。只有当他们在玩和享受中学习时，他们才能真正有动力用心学习。为什么不让我们的孩子向大海学习，享受造船的乐趣呢？为什么总是让他们在“苦难”中徘徊？我们有什么理由剥夺他们的天性？这一刻我才明白，把天真活泼的孩子教成“小大人”式的孩子，是教育的悲哀。因为我们剥夺了他们人生中最完美的时光——童话般的童年。作为老师，在对待孩子的时候要保持一颗童心，用自己的童心唤起孩子的童心，用自己的爱唤起孩子的爱。只有这样，才能走进幼儿的内心，才能表达对他们的爱。只有这样，我们才能谈论我们的教育。要营造平等、民主、和谐的教育氛围，放下架子，用爱营造健康、活泼、民主、和谐的师生关系，让爱成为照耀孩子心灵的阳光，培养孩子健康的人格，使孩子的素质全面和谐发展。
摘录1:
小班家长送孩子去公园的时候，家长往往会给孩子找个位置，随意拿玩具。我们都可以理解父母爱孩子，但是如果适度的爱孩子，过度的安排，孩子就会失去学习的机会，只有适时的放手，孩子才会成长。
选择一个地点。孩子有自己的想法，会选择自己喜欢的位置，而不是父母认为好的位置。
买玩具。当孩子没有玩具时，他会和同伴交流，从他们那里得到玩具。这孩子很聪明。如果他不能从他的同伴那里得到它，他会想办法从玩具架上得到其他玩具，并且玩得很开心。在孩子拿着玩具的行为中，他们学会了互相交流和解决问题。也有不会解决问题的孩子。一种儿童抢劫没有玩具。这时候就需要老师介入，教孩子正确的与人交流的方式。请给我一个玩具，好吗“我们一起玩好吗？”如果别人不同意，我们也可以选择得到其他玩具。孩子遇到困难挫折，也是一种成长。另一类孩子，没有玩具，不玩，不获取，不交流。这个时候老师会引导孩子玩耍，给这些孩子安排一些活泼的孩子在身边，帮助他们成长。
找地方，拿玩具，并不是父母认为自己为孩子做了什么，而是关系到孩子自主能力、社会交往能力、解决问题能力的培养。所以，亲爱的家长朋友们，如果你爱孩子，请放手。
摘录2:
小班新孩子消除入园焦虑后，接下来就是培养各种行为和能力。面对二三十个孩子，两位老师总是不知所措。
这几天我们让家长给孩子准备大沙袋练习抛接。因为孩子太小，不能互相配合，老师只能一对一的教。孩子们等待的时间很长，效率很低。这时候看到大班的小朋友在户外玩躲沙袋的游戏，突然想到让大班的大哥哥大姐姐教小班的小哥哥小姐姐，应该是个不错的办法。于是，我去找大班的老师说了我的想法，并进行了初步实验，让大班的孩子教小班的孩子扔沙袋。孩子玩一对一的游戏，玩得很开心，效果很好。短短十几分钟，孩子们的脸上洋溢着灿烂的笑容，抛接的准确率也提高了。整个活动过程中，大班的小朋友对小哥哥小姐姐照顾的很好，小班的小朋友感受到了大哥哥小姐姐的爱。这真是一个快乐的场景。这时，我突然意识到班级援助的重要性。现在的孩子大多都是独生子女，照顾不了别人，而班级辅助正好弥补了这一点。在帮助弟弟妹妹的时候，我学会了照顾别人，获得了成就感和幸福感，真正感受到了帮助别人的快乐。就小班的孩子来说，他们非常喜欢大班的大哥哥大姐姐，喜欢和他们一起做游戏，从而提高了他们参与活动的积极性。
班级辅助不仅限于户外活动，还包括教育活动、区域活动、室内游戏等等。比如给小班的孩子讲故事时，可以邀请大班的孩子表演，把故事更生动地展现给小班的孩子。也可以让大班的孩子给小班的孩子讲故事，唱歌曲。相互扶持，孩子一起成长。
读完一本名著，每个人对生活一定会有新的感悟和看法。写一个。
读了《理想的老师》这篇文章，让我感触颇深，也让我体会到做一个理想的老师需要什么。
理想的教师，当然要有崇高的理想；要有激情，要有诗意；自信自强，不断挑战自己。只有