木偶描述笑的句子是60个句子的集合
[教学目标]
1.通过阅读和表演积累有关咧嘴笑和咧嘴笑等表达的新单词。
2.体验木偶的内心感受，通过表演理解课文内容。
3.通过对老木匠的话和最后一段自然段的阅读理解，我们可以体会到故事中蕴含的道理，可以合理地把故事继续下去。
[教学重点]
体验木偶的内心感受，理解课文内容。
【教学难点】
体会到故事中蕴含的道理，你就可以合理的继续故事。
[教学过程]
一、阅读与表演积累，导入新课
今天老师给大家带来了一组表情。你能朗读并表演出来吗？
1.自己读，自己表演。
2.在小组中，老师选择单词，学生做表达。
这些都是表达。Word，你最喜欢哪个表情？为什么？
过渡:
是的，生活需要欢笑。笑可以让我们抛开所有烦恼，让我们自信。有句话说，“笑会杀死我们的敌意。”看看它有多重要！但是，如果我们只有笑的表情，那会是一种什么样的情况呢？让我们一起来读木偶的故事。
二，默读课文，整体感知
请打开课本第54页:
1.默读课文，读出正确的读音，通读句子；
2.读完课文后，小组讨论:木偶发生了什么事？尽量用自己的话简单总结一下。
总结:
三、创设情境，读出感受。
1.表演内容:同学们，你们喜欢看动画片吗？老师打算把木偶因为只会笑而受委屈的故事拍成两部漫画，剧本就是我们的文本。(展示课件)相关段落和内容在这里。今天，我们将有一个真人木偶故事。你是漫画的主角。你有信心玩好吗？
2.业绩要求:那怎么才能表现好呢？
3.团队绩效:
4.绩效和评估。
(1)第一集:小红狐抢包
评论:你觉得他们的表现怎么样？哪个角色最好？为什么？
表演第二集的同学有信心超越他们吗？
(2)第二集:我头疼没人信。
点评:看完第二集，你有什么想说的？
第四，重点段落，大声朗读，理解。
1.我们的小演员表演的真的很好，他们的表演让我们再次感受到了木偶们的‘遭遇’:红色背包被抢，熊警察不信；我的头好痛，小兔子和老婆婆都不相信。为什么会这样？
2.笑很重要吗？为什么？
展示句子:笑很重要。谁不会笑，谁就过不了幸福的生活。
笑能让我们感受到生活的乐趣，却只能笑？
出示句子:然而，如果你只会笑，那是远远不够的。
说说你从这句话中学到了什么？
联系生活实际，模仿句子:
《出埃及记》:笑很重要，但如果只会笑，远远不够。
学习很重要，但是()，那是远远不够的。()，但是，()。
3.总结:人生多姿多彩，酸甜苦辣，苦中有苦。所有的喜怒哀乐都需要我们去经历，去面对。这才是完整的人生。同样，在竞争激烈的今天，我们只有一项技能是不够的。我们应该努力学习，学习更多的技能，努力成为全面发展的小学生。
5.继续说，继续写故事，继续拓展升级。
过渡:自从蓝鼻子女巫把人类所有的表情都给了木偶，现在，木偶可以哭，笑，生气，担心，对别人表示同情和关心。
1.填写:如果时间可以倒流，你觉得此时的布偶应该是什么样的表情和心情？
2.说一说，写一写:当木偶拥有了所有人类的表情:如果文中的人物再遇到木偶，会发生什么？木偶还会去哪里？见谁？发生了什么事？
不及物动词分配
1.继续写小木偶的故事。
2.推荐课外阅读。
教学目标:
1.自学课文，理解课文内容。
2.了解木偶的不幸经历和其中蕴含的道理。
3.明白“老木匠说得对，笑很重要。但是，如果你只会笑，那是远远不够的。
重点和难点:
1.理解课文内容，了解木偶的不幸经历。
2.理解课文最后一段的意思。
教学准备:
卡通，学习木偶。
教学过程:
首先，动画激发兴趣，引入新课。
1.学生见过木偶吗？是什么样的？
2.看，木偶变“活”了，会说话，会走路，会笑？播放动画片《木偶的故事》。
3.你从漫画中知道了什么？
二、创设情境，阅读感受。
1.展示“海报”:我校红领巾电视台为动画片《小木偶的故事》招募配音演员。欢迎学生参与。
2.明确配音要求:台词熟练，解说优美，能打动和感染观众。
3.体验角色，感受，大声朗读。
(1)角色划分:在表演之前，学生首先要想好你最想扮演哪个角色？用笔把你最想演的角色的字“台词”画出来，再读一遍。
(2)师生分享角色体验。(体验老木匠的善良和仁慈；木偶的纯真；红狐的狡猾；熊的坏脾气)
点名阅读-举例阅读-实践阅读。
(3)配音动画。
小组练习。
选一个代表上台表演(配音和朗读)。
第三，放开想象，继续拓展。
1.如果木偶来找你，你想对他说什么？谈谈对上一段的理解。
2.木偶后来怎么样了？(续故事)
黑板上的文字:
12个木偶的故事
小狐狸抓起红色背包。
木偶只能笑。
被熊警察扔得远远的
学习多种表达方式。
白兔假装头疼的说道。
老婆婆说要学会撒谎。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读课文，理解故事中蕴含的道理。
3.培养独立阅读能力。能够根据故事情节进行联想，延续故事。
教学重点:
明白了故事中蕴含的道理，继续说道:
教学难点:
提高阅读能力
教学时间:
1课时
教学过程
首先，暴露话题
看题目，看题目，你想知道什么？请今天自己读这篇课文。
第二，回忆学习方法和自学课文
阅读一篇文章有哪些步骤？
a)借助拼音通读课文。
b)阅读课文，理解其内容。
c)围绕问题阅读课文，理解课文。
d)感性阅读，谈体会。
三。反馈
a)同桌互读。
b)朗读并测试发音。
c)说:小木偶怎么了？
d)谈经验:你从课文最后一句学到了什么？
(学生畅所欲言)
第四，熟悉故事。
1.分角色读课文。
2.扮演不同的角色。
动词 （verb的缩写）拓展训练
1.拓展你的想象力，继续这个故事。
2.写下这个故事。
不及物动词词汇清单
1.阅读和写笔记。
2.完成读、写、写。
3.在词汇书里积累好单词。
教学目标:
1.认识五个新单词。
2.带着感情读课文，通过反复阅读体会故事中蕴含的道理。
3.理解课文内容，体验木偶的内心活动。
4.能够合理的延续故事。
教学中的重点和难点:
1.理解故事中蕴含的道理，把故事继续下去。
2.准确把握木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。
课时:1课时
教学过程:
1.师生对话，导入新课。
1.老师们展示单词:得意洋洋、喜气洋洋、沮丧、愤怒、惊讶、目瞪口呆、悲伤...
2.让我们一起读这些单词。不同的事情会有不同的表达。你最喜欢哪个表情？为什么？你为什么不喜欢这些表达？
3.是啊！我们每个人都有丰富的表情，情感，喜怒哀乐。但是我们都喜欢“笑”。笑声让我们抛开一切烦恼，让我们自信，让我们增进友谊——这是多么重要啊！但是，如果大家都只能“笑”这种表情，那会是一种什么样的情况呢？这节课，让我们来读木偶的故事。也许你会有新的发现，新的认识。(写在黑板上)
第二，初读课文，整体感知。
让我们来看看这节课的阅读技巧。应该解决哪些问题？谁说的？
2.先解决第一个问题。小木偶故事的主要内容是什么？
3.检查第一个读数。
谁愿意说说木偶故事的主要内容是什么？(被点名的同学说，其他同学补充)
老木匠只对小木偶笑了笑。生活中，小木偶被人误解，被人冤枉。最后，在蓝鼻子小女巫的帮助下，她拥有了所有人类的表情。
4.课文中有许多表达。学生自己读课文，画出表达方式。
(1)让我们一起读这些单词，从课文中找出并标出。联系上下文，说出它的意思或者试着表演出来。
(2)当学生说“微笑、嘟囔、可怜巴巴”时，可以让学生谈谈以前学过的类似形式的单词。
(3):这些词用来形容人的表情和内心感受。也就是蓝鼻子小魔女说的所有人类表情。
3.角色体验，阅读和感受。
过渡:因为他们