介绍
六年级下册的古诗课程中，学生需要背诵17首古诗，这些古诗都是经典之作，有着深厚的历史文化底蕴。本文将为大家介绍这17首古诗及其背后的寓意和故事。
《钱塘湖春行》
唐代诗人白居易的《钱塘湖春行》写了一个“春暖花开、人间美景”的场景，反映了白天鹅、杜鹃、梅花等自然景观的美丽形态和春季生活的丰富多彩。
《赋得古原草送别》
唐代诗人白居易的另一首著名诗作《赋得古原草送别》主要描写了对离散之友的深情告别和沧桑的感慨，诗作的背景是他从新乡南行经过陈橡树和古原草的时候写的。
《望天门山》
唐代诗人李白的《望天门山》描绘了他在天门山下眺望天门山的情景，表达了对大自然的敬畏之情和人生哲理。
《早春呈水部张十八员外》
唐代诗人韩愈的《早春呈水部张十八员外》主要描述了春天的早晨景象和韩愈对水部张十八的思念之情。
《悯农》
唐代诗人李绅的《悯农》主要反映了唐代百姓的疾苦和困难，诗中所表达的人道主义理念对于后人有着深刻的启示意义。
《登鹳雀楼》
唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》面向社会，见贤思齐，表达了登高远望的人类心理和对美好追求的向往。
《思美人》
唐代诗人李白的《思美人》是一首典型的爱情抒情诗歌，表现了诗人对于美丽女子的向往和爱慕之情。
《寻隐者不遇》
唐代诗人贾岛的《寻隐者不遇》描写了一个渴望文化自由、超越官场的理想人物，诗歌既表达了作者铭记正直不屈的精神又悼念的化的脱离。
《绝句·雨晴》
唐代诗人杜甫的《绝句·雨晴》描写的是雨季之后天空的清明和万物恢复生机的美妙景象，具有很好的意境和节奏感。
《赋得梅花》
唐代诗人王安石的《赋得梅花》以梅花为主题，写的是一个美丽而坚强的精神寄托，抒发了对梅花枝头坚强不屈的品格赞扬。
《蝉》
唐代诗人刘禹锡的《蝉》是一首以蝉映现的社会比喻为主要内容的诗，亦表达了一种人物转化的意义，并赞颂蝉的生命力和坚韧精神。
《夜泊牛渚怀古》
唐代诗人杜甫的《夜泊牛渚怀古》是一首怀念古人、忆往昔的诗。主要描写了夜晚泊船在牛渚怀念历史文化的美好寓言。
《登高》
唐代诗人杜甫的《登高》诗歌写出了登高远望的幸福感受和对美好事物的向往，这也是诗人哲学家的一部分。
《江雪》
唐代诗人柳宗元的《江雪》以写景交融，很有图像感，极具文学审美意义，从而呈现出行文整齐紧凑的艺术特征。
《出塞·雄劲发辔铿金练》
唐代诗人王昌龄的《出塞·雄劲发辔铿金练》写的是长期战争所带来的痛苦和对战士浴血奋战的敬礼。
《静夜思》
唐代诗人李白的《静夜思》是一首秋夜观察到的景象，诗歌短小精悍，充满了回忆和思考。
《望月怀远》
唐代诗人张九龄的《望月怀远》是一首诗歌，表达了诗人对故乡和亲友的思念之情，具有很好的韵味和感受。
《春晓》
唐代诗人孟浩然的《春晓》舒展出了春季清新而又独\特的气息,呈现大自然万物复苏的美妙景象，由此呈现出诗歌所具有的丰富的美学意味。
以上17首古诗具有很好的艺术性和文化性，背诵并理解其中的寓意和故事，不仅能提高学生对于中华文化的认识和了解，同时也能提升学生的人文素质和综合素质，建立正确的文化历史观念。因此，建议学生在读完这些古诗之后，有时间就可以多参考典籍，提高对于诗歌的理解和欣赏水平。