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诗-古诗-诗句-诗文-[题西林壁的古诗]题西林壁古诗实录

作者:句子 来源:句子 日期:2023/8/6 23:42:40 人气:4 加入收藏 标签:庐山 诗词 老师 学生 一起

【西林壁古诗词】西林壁古诗词实录

苏轼《题西林壁》语浅意深。因为事情是合理的,它的味道是无所谓的。以下为西林壁古诗词实录。欢迎阅读!

首先,场景导入

老师:同学们,古诗词是中国的瑰宝,语言精炼,寓意深刻。今天,我们就从展示你所知道的古诗词开始,一起走进这个奇妙的古诗词世界。谁愿意和你分享自己知道的古诗词?

生:背诵古诗《春日》、《咏柳》、《游子吟》、《春夜喜雨》等。

老师:给我看看(课件一:看庐山瀑布)这么多古诗词,学生可以学!看到这幅画你会想到什么古诗?

学生:(学生一起回答和背诵)

老师:是的,很多诗人都被庐山的美景所感动,留下了千古名句。我们今天一起去爬庐山好吗?好了,大家准备好,我们走。(课件二:风光片)教师配乐导语:伴随着优美的音乐,我们来到了庐山,这里山高云淡,古木参天,鸟语花香,这里流泉飞瀑,如梦如幻。我们爬上山路,来到sairinji,进了寺庙,看到墙上有一首诗。现在哪位细心的同学知道这首诗的名字?

(健康回答)和老师一起大声读题目,

1.请结合课文笔记理解题目的意思。(写在sairinji墙上的诗)

2.作者简介(苏轼:字子瞻,号东坡居士,北宋著名文学家、画家、书法家,“唐宋八大家”之一,与父亲苏洵、哥哥苏辙并称“三苏”。本文是苏轼过庐山时写的五首游记之一。让我们一起欣赏古诗词吧。

老师:展示一下(课件三:古诗词)

生:欣赏古诗词,低声跟读两遍。

二、自学古诗词

师:要得到一首古诗,首先要明白它的意思。学生平时是怎么理解的?

生:大家交流一下理解方法吧。(查字典,联系上下文,参考书,网上的资料等。)

师:介绍常见的拆分方法。俗话说,一本书读百遍,其意义不言而喻。请用自己喜欢的方式自学古诗词。

自学,老师巡回指导

第三,理解古诗词

老师:你学好了吗?谁能说,你自学古诗词的前两句,知道了什么?

健康:1。理解前两句话的意思。

2.我理解诗人看庐山的角度不一样,横着看,横着看,远着看,近着看,俯视着看,仰视着看。3.“横看”就是从前面看。

老师:谁能试着读一下?

(按名字读)

老师:学生背诵得好,如果能注意停顿就更好了。别小看停顿,这在古诗词中是很有讲究的。一般来说,一首诗中每两个字停顿一次,后三个字连续读。你愿意听老师按照这个规则大声朗读吗?(老师朗读)

现在请用“/”标出每首诗的停顿。

生:练习自由阅读。一起读。老师指导。

师:作者按不同的方位顺序去看庐山,看到的风景不一样。学生可以按什么顺序看庐山?

生:按不同的时间顺序去,比如早中晚;你可以在不同的季节去,比如春夏秋冬;你也可以在不同的天气去,比如晴天或雨天。

老师:学生真的很会思考。是的,不同的人在不同的季节,不同的时间,不同的天气,带着不同的心情站在不同的地方,看到不同的庐山。真的是...

生:横观岭侧峰,远近不同。

老师:诗人只用了14个字就从不同的方向写出了庐山的美景,所以我们在以后的写作过程中要特别注意写作顺序。可以用空的顺序,比如从远到近,从高到低,从外到内等。也可以用时间顺序,如春夏秋冬、早中晚等。只有注意写作的顺序,文章才能更有条理。

老师:我们一起来学习古诗词的最后两句吧。请自己阅读。谁能用自己的话说出这两句话的意思?关系?

同学们,回答:诗人之所以不知道庐山,是因为他身处庐山之中,眼界有限。他只能看到庐山的一部分,却看不到庐山的全貌。

这两句话的关系是因果关系。

师:作者从多个角度仔细观察了庐山,简洁生动地描绘了庐山的奇特景象——远远望去,天光隐晦,阳光遮挡,奇峰怪石近在咫尺;俯瞰深谷溪流,仰望群山。一幅幅画面呈现在眼前,让人目不暇接,美不胜收。你能用优美的声音读出庐山的美吗?好了,现在让我们用自己最喜欢的方式来朗读这首古诗。

学生自由练习阅读,一起读,点名读,男女生一起读。

第四,领悟诗歌。

老师:这首诗还有什么不明白的吗?

生:为什么诗人站在庐山里面看不到庐山的真面目?

学生思考并回答:因为诗人站在庐山中间,视野有限,只能看到庐山的一部分,不能看到全部。

老师:举个简单的例子:我们每天都生活在地球上,但我们总能看到地球的全貌吗?我们应该站在哪里才能看到地球的全貌?

生:泰空

老师:(展示课件4:地球),多么美丽的星球啊!套用一句古诗:真是…

生:我不知道地球的真面目,我只生活在里面。

老师:结合我们今天学的古诗词,让我们知道要理解一件事必须做什么。

回答:客观全面地认识事物。

老师:明白这个道理后,再想想。应该如何正确评价身边的同学?你想看他的优点还是缺点?

答:综合看利弊。

老师:看别人的时候是这样,评价自己的时候也是这样。谁愿意尝试这样评价自己?

学生畅所欲言。

老师:刚才有几个同学说得很好。只有客观全面的看待自己和他人,才能取长补短,让自己越来越好。让我们再合唱一遍这首古诗。

老师和学生一起背诵。

动词 (verb的缩写)古诗鉴赏

老师:有很多描写庐山美景的古诗。今天给大家带来了其他一些描写庐山的古诗。请一起欣赏。展示课件《登庐山五老峰》《庐山诗》《庐山孤夜》。请按照朗读和自学古诗的方法自学三首古诗。

学生自学,教师巡回指导。

不及物动词升华主题

老师:今天老师很高兴和大家一起看了庐山,在旅途中也学到了一些道理。最后,让我们和诗人一起站在庐山之巅,看着眼前变幻莫测的景象,一起吟诵这历史性的杰作。

学生们一起背诵音乐。

教学反思:

《题西林壁》是古代诗歌中描写景物、抒发情感的典范,也是第一首情理交融的诗歌。我的教学旨在激发学生学习古诗词的兴趣,培养学生探索诗词的能力,引导学生在诗词生动的意境中与诗人和文本产生共鸣,在现实生活中感受诗词的强大生命力。为了实现以下学习目标:

1.激发学生学习古诗词的兴趣,感受诗词语言的魅力。

2.培养学生探索诗歌的能力。

3.树立正确的认识事物的观念。

在教学过程中,以教材为切入点,与朗读有机结合,让学生在朗读中加深理解,在理解的基础上读出自己的情感。在完成学习目标的前提下,适时加强对学生朗读、古诗词学习方法和习题的指导,提高学生的综合学习能力。在这节课上,为了提高学生的阅读能力,开阔学生的视野,我们特别设置了“古诗词鉴赏”这一环节,让学生自由地享受学习,让他们在阅读中得到训练,掌握学习古诗词的方法。但由于时间关系,未能对三首古诗进行进一步的交流和研究,只是简单的阅读和欣赏,是一个美中不足。课外阅读也缺乏一些必要的引导。我们应该在今后的教学中尽力弥补这些缺陷。

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