锡林墙教案_小学锡林墙教案
题西林壁，是苏轼1084年游庐山时，写在塞林寺壁上的一首诗。我写了庐山的美景，山中的奇花异草、奇峰怪洞、流泉飞瀑、山亭云阁，还有数不清的气象景象。
年级:四年级。
班级:新教学
课时:一个课时。
题目:九年义务教育，六年小学语文，第八册，第十九课“题锡林墙”
教学目的:
1.借助字典找出单词的意思；
2.在理解古诗词含义的基础上，理解诗词中蕴含的哲理:观察角度不同，观察效果不同；
3.培养学生相互学习的能力；
4.通过学习古诗词，教会学生如何学习古诗词。
重难点:理解诗中蕴含的哲理，培养学生相互学习的能力。
课时:一个课时。
教具:山水画、录像、实物投影仪、实物:三棱柱
教学步骤
教室里挂以山为主题的国画，包括山水画。
1.引入新课
老师:我们的祖国地大物博，风景秀丽。你知道哪些景点？跟我说说他们。
谈论风景(目的:激发学生的学习兴趣，培养热爱祖国的思想)
老师:同学们说了很多，我给大家介绍一个景点。(展示庐山的视频)(目的:让学生对庐山有一个初步的了解，吸引学生的注意力)
老师:看完之后，你觉得庐山怎么样？
谈学生感受(目的:让学生整理对庐山的感性认识，同时巩固知识。)
老师:北宋著名诗人苏轼看到庐山后写下了一首至今仍为人们所称道的诗& mdash& mdash题西林壁。今天，我们要学习这首古诗(板书)
老师:请你自己读古诗，把你不认识的单词打勾。
老师:我知道班上的学生在朗读方面很优秀。你能为老师大声朗读一次吗？
读古诗词，改错题。(重点:卷舌和平舌)
老师:学生背诵得好，如果能注意停顿就更好了。别小看停顿，这在古诗词中是很有讲究的。一般来说，一首诗中每两个字停顿一次，后三个字连续读。你愿意听老师按照这个规律背吗？
音乐老师背诵古诗。
现在，请用“/”标出每首诗的停顿
老师:请再读一遍，注意停顿。
一起读古诗(配乐)
老师:这节课，我们要完成以下学习任务(展示学习任务)。请再读一遍。你有信心完成学习任务吗？(激励学生)好，现在让学生分组完成前四项学习任务。如果你遇到问题，你可以向你的老师和同学寻求帮助。(合作学习)(课堂预测:自习时，学生讲解诗词时会不知如何下手；解决方法:讲座法。我们在解释古诗的时候，一般会用拆分法。所谓拆分法，就是把一首诗分成几个部分分别解释，然后把这些解释连接起来。同时，你还必须举例说明全诗。)
自学，老师根据实际情况展示相关资料(资料:苏轼个人情况。Sairinji。)玩庐山风景。
老师:你完成任务了吗？
健康报告。
老师:你还有什么不明白的？(并且纠正学生的问题。)
学生提问，老师组织互助解惑。
老师:我们再看看庐山的风景吧。希望同学们边读边思考我们学过的这首诗的内容，找到片中的峰峦。
学生观看视频。
老师:看到美丽的庐山后，我想请一位同学来判断黑板上的图形哪个是山，哪个是山峰。现在，请背诵这首诗。(唤起感情:背这首诗的时候，可以想象庐山的面貌；云雾笼罩着起伏陡峭的庐山，时隐时现。你看到如此美丽的景色非常高兴，于是你背诵了这首广为流传的题为《西林壁》的诗。
老师:我看到很多同学想朗读，所以请大家一起朗读。但是在背诵这首诗的时候，要求学生思考一个问题。一般来说，古诗词可以分为两部分& mdash& mdash看一看，感受一下。同学们，在阅读的时候，你们能看出这首诗的哪一部分是诗人看到的吗？哪一部分是作家的感受。学生背诵时展示课件。前两句是诗人看的，后两句写的是感受。)诗人向大家描述了他眼中的庐山，但诗人眼中的庐山却有着不一样的模样。为什么？诗人如何解释这一点？为什么身在山中却看不到庐山的全貌？(提示:诗人站在庐山上只能看到庐山的正面，但山是不是只有一面？所以诗人无论从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一面& mdash& mdash部分)
老师:现在，请背诵这首古诗。
学生背诵古诗词(展示课件)
检查老师的背诵。
师:这首诗告诉我们一个道理，人们在观察事物时，会因为对庐山的看法不同，从不同的角度看到不同的东西。现在，我要给同学们讲一个故事。听故事的时候，要思考故事中的人物哪里不对。
老师讲故事“盲人摸象”
老师:请给我们讲讲这四个盲人。他们的错误是什么？
老师:请检查你是否自己完成了学习任务。(出示学习要求)体检。诗人苏轼看庐山明白了一个道理& mdash& mdash想了解一件事，一定要全面观察，不能只看一面。其实很多道理都存在于我们的生活和学习中。希望同学们能够兢兢业业，从中吸取教训。好吗？